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江苏省泰州中学:一句话引发的“惨案”
2019-09-12 16:57:00  来源:江苏文明网  作者:魏焕春  

  今年二月中旬,高二年级下学期开学不久学业水平测试备考如火如荼之际,个人三个班学业水平测试的备考复习与一个班的班主任工作可谓忙得不可开交,周五的一天学生早读后到班,听英语老师及其他同学谈到赵、朱两位同学早读课堂睡觉被老师叫醒,其中赵姓同学在课间并与其他人发生肢体冲突,在了解大致情况后让赵姓同学等待进一步了解处理,个人在班级面向全班同学语气非常严厉地讲解了几点要求,其中谈到在备考如此紧张状况之下,每位同学须严于自律,相互提醒不可在早读课及其它自习课堂听之任之,放任自流,要提高课堂质量及效率,并进而提出赵姓同学课堂睡觉与朱姓同学经常睡觉不够自律导致相互影响,结果双双睡觉被老师叫醒有密切关系,结果朱姓同学由于休息不好,心中光火,也可能是我对事情了解不够有些不好的事情泛化引起其不满,对老师批评反映强烈、出言不逊并进而攻击老师,师生关系极为僵化。

  事后,我与赵姓同学及班干、其他对事情有所了解的同学进行沟通,决定对事情冷处理,经历周六一天的冷化处理,周日下午朱姓同学家长发来短信:学生身体不好,在家休息。由于朱姓同学平时体质不好,经常请假,再加上当时每天6节课事情太多我没有多加考虑,也没有电话求证与家长进行了简单短信回复。当天晚自习时间学生没有到班我与家长进行了沟通约定在办公室进行了面谈,向家长转述了事情的经过,学生母亲表达了对学生太过娇惯导致事情发生的谦意,我本人也表达了自己的不足及对学生出言不逊的不满,但也表达了与学生进行面对面沟通,一切回复以前的意愿,第二天即周一学生身体允许即到班上课。

  但第二天即周一上午上课时间,年级组长把我从课堂叫到分管校长办公室,分管校长与高二年级组领导与我谈话:首先问我是否知道班内学生离家出走?班内发生了事情为什么不及时向年级汇报?然后质疑我作为北方人是否存在处理问题方式简单粗暴的弊端?同时历数我平时在做事及与同事相处中的不足?最后告知我家长打电话到校长室反馈我处理事情简单粗暴,导致学生离家出走,害怕我今后会继续报复学生要求学生调整班级,责成我抓紧时间与家长沟通、与学生交流做好安抚与后续工作,同时要保证学业水平测试不可出现问题。

  我在后续与学生进行沟通交流后了解到周日下午学生把发生的事情告知家长后,家长、学生就此事交流时发生了冲突,学生不是身体不好没来上学,而是离家出走(即从学校门口的迎春路拐过东风路绕到职业技术学院后面的迎宾路这一大约2000米的路程,路程虽然不长但由于学生非海陵区本地人,家长非常着急,找回学生后家长通过与我的交谈,感觉不放心,于是电话打到校长室提出以上要求。而实际还存在的隐性问题是学生在初二时由于抑郁症曾经出走扬州,于是家长这次大为恐慌。但学生有抑郁症这一事情家长没有告知班主任及年级、学校,这是后来年级领导再与家长沟通后才了解到的。)当然对我本人来讲此事发生个人处理事情没有注意针对性、科学性、激励性的原则及高二年级分班时间短、学业水平测试任务重对学生的情况了解不充分,但也有家长讳疾忌医的想法,如果及时有了解问题可能会避免,但教训的结果是经验,对班级管理的损失太大,对问题的处理需要在班级中的委婉说明及对其他学生的侧面性引导以引以为戒。

  事情的发生导致师生关系僵化、班级管理成本的增加;家长当面沟通,背后向我们一年说不了几句话的校领导告状;使学校对自己及工作方式产生多方面质疑;由此可见,该事情的发生不亚于是一句话引发的“惨案”!班主任作为学生灵魂的塑造者,面对的不是钢筋水泥,建造的不是高楼大厦,手中的工具不是圆规、尺子,不是图纸、电脑,主的要工作手段是语言和知识。语言在教师的工作中占有非常重要的地位,教师必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。我们的祖辈曾把教师“吃语言饭”形象地说成是“舌耕”,颇有道理。很多时候,话是不能乱说的,一句话引发的惨案我们还见得少了吗?话说的非常有道理。

  但事情已经发生关键在于反思与弥补:对家长与学校处理事情的方式郁闷、有想法在当时是肯定的,但学生毕竟是孩子,教育首先是必要的,同时教书育人的职业操守也让我们不会报复与为难学生,学生在学校没有班主任保护无疑就是孤儿,在学业水平测试备考同时首先与家长沟通,让学生及早到校,并向全体同学予以说明及双方存在的暇疵,同时指出学生对老师出言不逊等严重不足,让大家监督师生共同来整改不足并引以为戒;其次与学生私下交流,通过还原事件的整体过程及自己当时应该就事论事教育两位睡觉的同学及引导全体同学科学备考为目标,而非泛化,工作中缺乏针对性向学生承认不足;再是,了解学生身体及心理状况避免讳疾忌医,通过与心理咨询老师的沟通进行科学引导,同时提出合理科学的要求,后来学生在课堂及学习中的表现、与师生相处的状况应该还是不错的,可以说是平稳过渡。

  就本人来说,在班主任工作中应该注意科学性、针对性、激励性原则,即:1、科学性 科学性是教师语言艺术的基本特征。这一特征是由教师工作性质决定的。教师工作包括课堂讲授学科知识、课外组织班级活动、处理学生行为思想问题、家访与学生监护人谈话等内容。无论哪一项活动都离不开科学文化知识, 因而,教师语言的内容与其它行业相比,必定是专业性、学术性较强的语言。教师在课堂上授课不必说,每一个概念,每一个定理、每一次批评或表扬,其语言的运用必须是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误,使用语言时须遵循规律,来不得急功近利甚至盲目求快、急躁的思想,更不要说在处理学生行为思想问题时,语言的科学性更须仔细斟酌。 2、针对性 针对性是教师语言艺术的第二个特征。教师的工作对象是学生,而学生是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时,应因地因时因事而易,决不能千篇一律、单调重复。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象,在不同时间、不同地点,选择不同的语言表达方式。教师语言的针对性有如下内容: (1)针对不同性别的学生,选择不同的语言方式。一般说,男生性格粗犷,说话直率,心理承受力较强;女生性格温和,说话委婉,对外界事物的刺激较敏感,心理承受力弱。所以教师在言谈话语中稍不注意,女学生就撅嘴闹情绪,而教师还不知道为什么。因此教师对男生与女生谈话应该采用不同的语言方式,更不要说当今社会发展较快,学生心智发展较超前受到来自国内外、社会等多方面的影响等这些因素在内。 (2)针对不同时间、地点,选择不同的语言方式。 教师,尤其是班主任老师,经常要与学生进行个别谈话,因此,谈话的时间、地点、场合,对谈话的效果影响是很大的。如果时间地点场合选择不好,有时谈话效果适得其反。一般来说,能不在课上当着全班学生批评的,就不要在课上批评。下课后,找一个僻静的地方推心置腹地谈。能避开其他教师的批评,就不要当着许多教师批评。可以到操场一角、花园一椅幽静之所谈,效果会更好。 (3)针对不同性质的事件,选择不同的语言方式。 教师的工作内容是多方面的,上学科课时,宜语言严谨、简练,要注意逻辑性,要注意语言的启发性。班会课,要注意的感召力,鼓动性;课下,与学生谈天,要注意语言的亲切;学生犯了错误,性质严重的,教师与之谈话时,要有震慑力;学生所犯错误属无意或无关大局,教师点到而已,留有余地,让学生思考,自己改正。针对性是教师语言的一个显著特征,本此事件的发生原本是想处理赵姓同学睡觉及与他人课间肢体冲突的事情,结果由于旁带涉及朱姓同学而发生的此类冲突就是因为没有注意语言的针对性造成的。 3、激励性 激励性是班主任语言的第三个特征。教师语言,尤其是班主任语言,必须具有非常强的感召力,最佳效果是:号召时,要让学生听了之后,精神振奋,干劲倍增;抒情时,要让学生听了,如沐春风,心旷神怡;点拨时,要让学生低头沉思;这一目标需要长时间的修养、演练、学习。综上所述,科学性、针对性和激励性是教师语言的三个突出特征。这三个特征是与教师的职业特点相联系而存在的,也就是说,这三个特征必须以教师语言的教育性为基础,也就是说,教师讲话必须是为学生负责任的,对学生的发展有利的。

  作为家长与学生,家长讳疾忌医及出于对自己孩子的娇宠出尔反尔的做事方式值得商榷,学生过于个性及受社会影响较大的心智发展较超前早熟、做事偏激也要引以为戒,家长不要太过娇宠孩子,为了保护自己孩子的个性自己顺从孩子的不良习惯同时,让他人、老师也要向学生屈服以自己的孩子为中心,从而使学生丧失是非观,将来会贻误孩子的一生。

  对于学校处理问题的方式,我想下面这个故事可能会有一定的启发:孔子的一位学生在煮粥时,发现有脏东西掉进锅里去了,他连忙用汤匙把它捞起来,正想把它倒掉时,忽然想到,一粥一饭都来之不易啊,于是便把它吃了。刚巧孔子走进厨房,以为他在偷食,便教训了那位负责煮食的同学。经过解释,大家才恍然大悟。孔子很感慨的说:“我亲眼看见的事情也不确实,何况是道听途说的呢?”这一故事的启示在于:教育从事的是关于人的事情,当今社会因为人多,人事问题也多,我们不时听到是非难辨的话,更不要说家长站在自己孩子角度的一家言,领导任命班主任时一般是颇费一番思量而做出的选择,用人不疑,疑人不用,否则混淆是非,轻易相信一面之辞,会影响信心,影响事业的发展。另外,当今时代发展较快,学校处理事情讲究政治高度以维稳为主,领导长期从事行政工作,与学生接触少或接触成绩、习惯、品德好的学生较多,问题班及问题学生接触少,需要沉下去或心态更平和,更多的应该是按教育规律办事向当事老师或班主任指出不足及可能对个人、学校、社会带来的的严重后果,并让老师或班主任树立大局观并提供解决问题的教育方法论与世界观的引导,而非一味的责问与质疑,难道学校与领导在关心学生、关注家长说辞的同时,不考虑与关心老师的心理健康吗?

  有人说, 语言是人心灵的镜子,反映一个人的内心精神面貌,这话说得不无道理。语言是表达思想感情的工具和形式,这个工具所操作的对象是人的思想,一个人一张嘴往往泄露了他(她)内心的思想活动,直接反映着一个的思想修养的程度,现在我们所强调的“语言美”,并不是单纯的语言问题,而是包含着正确的思想和社会风尚及语言艺术的科学性、针对性、激励性,反映着一个人的思想修养的高低,而我的教育故事对己、生、家长、领导、学校、社会的警醒不也能避免一句话引发的惨案这类事情的发生吗?

  犹豫再三,写出以上故事,旨在自省、自律、自勉,如果能够对他人也能起些他律作用就更好了。江苏省泰州中学 魏焕春

责编:秦春凤
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