曾经有人用“全国教育看江苏，江苏教育看南通”来介绍南通是全国著名的教育之乡。提起南通教育，有一个著名的现象，那就是多年来南通的高考成绩一直位居全省前列。这一傲人成绩的取得，是因为南通教育遵循“为学生的终身幸福铸魂”的教育理念。南通教育援疆团队自进入伊宁县二中以来，坚持战“疫”与教育教学两手抓两手都硬，以大兴教研之风为抓手，促进教学工作提质增效、增强受援学校的自身“造血”功能。

用公开课打造“教研内核”的火车头

南通教育得益于 “优先发展”的政策保障、“学有优教”的发展定位、“包容会通”的文化熏染、“望子成龙”的重教氛围以及“全面育人”的正确导向、“浪浪相激”的优良生态、“敬业善教”的优质师资、“四两千斤”的有效教研等外部和内部路径。

为了实现公开课教研活动的效益最大化，伊宁县二中校长卫清、副校长石晓燕要求公开课教学活动全过程调控管理，备课组集体反复磨课，通伊两地教师按1:1的比例同台献艺，现场评课。援疆教师以公开课教学为载体，充分发挥“传帮带”作用。援疆校长助理陈晓宇带头执教公开教研课《原子的核式结构模型》，用精心制作的课件将学生引进美妙的物理世界。援疆教务处副主任顾云飞执教《计数原理》，师生高效互动，完美展现了数学王国的神奇魅力。

用导学单模式打造“教研内核”的发动机

援疆教师与本土教师同室办公，定时、定点、定内容、定主备，集体备课，让两地教师很快就荣和城一个集体，一股力量。南通教育援疆团队借助后方资源在伊宁县二中力推导学单教学模式。利用导学单范本，各学科备课组分工到人、按时序推进。据了解，这种拟以导学单模式打造“教研内核”的做法在伊宁县二中正在推广中，学校管理团队希望以三年为期，基本健全各学科导学单教学资源库，使之成为留得下来的宝贵财富。

用师徒结对打造“教研内核”的助推器

在伊宁县二中，27位援疆教师与27位本土教师结成教育教学师徒对子，让本土教师迅速成长，快速提高。这种师徒结对，已经涵盖课堂教学、课题研究、论文写作和班级管理等多方面，师傅全方位引领能让徒弟在教育教学上拾级而上、快速成熟。

该校表示，每对师徒都签订《青蓝工程协议书》，师徒双方职责明确、接受分阶段的量化考核。通过师徒结对的细化帮扶，南通教育的精髓融化在伊宁徒弟的血液中，既使南通教艺在伊宁县代代传承，又最大限度地激活了伊宁县教师的“内生动力”。

用集团教研打造“教研内核”的放大器

伊宁县二中有三名校级领导、两名中层领导来自南通教育援疆团队，但这些领导谋划工作、组织活动时决不只着眼于伊宁县二中，而是坚持伊宁县高中教育集团整体一盘棋。高考考纲解读、高考复习课研讨和面对学生的高考复习讲座等都是采取“现场+钉钉直播”的方式进行，使教学活动立足二中，辐射一中、三中，最大限度拓展教学活动的受益面。教学活动的教案、讲稿、PPT课件和教学反思等全部上传高中教育集团学科钉钉群，并将电子文本、纸质文本同时上交伊宁县教研中心存档。有一位伊宁县老师在钉钉群留言：“抗疫要求老师们保持距离，但援疆教学活动却让高中教育集团老师们的心贴得更近了，教学步伐更一致了。”（通讯员丁荣生 贲新建 记者沈樑）