矿泉水瓶制作大船。

12月2日，崇川区幼儿园优秀园本课程（游戏活动）方案评选结果公布，在报送的113个案例当中，评出一等奖26个、二等奖34个。2014年，江苏省启动幼儿园课程游戏化项目，十年来，崇川区各幼儿园积极推进课程游戏化建设，深化教育改革，促进内涵发展，推进区域学前教育优质、普惠、均衡发展。至目前，已有近50个项目获评省、市级幼儿园课程游戏化项目，基本覆盖全部园所，位居南通大市前列。

环境升级

多措并举提供保障

在操场上设置障碍物，来一场妙趣横生的跑酷；在自然博物馆里探秘，打开科学世界的大门；在教室的美工区尽情涂鸦，感受线条与色彩的魅力……陈涵是沁园幼儿园大（1）班的学生，每天早上进园后，他总是根据自己的兴趣选择喜欢的活动区域和游戏内容。这所“漂亮又好玩”的幼儿园，让陈涵和小伙伴们能够开心地待上一整天。

“8000多平方米都是幼儿的学习性区域和创造性活动区域。”分管后勤的王晓璐老师边走边介绍园内各处空间，“围绕孩子们的兴趣和需要，我们重点打造了班级游戏区域、专用场馆及室内外公共游戏区域三大游戏场域，让孩子们在趣美交融的游戏环境中自由快乐地成长。”

沁园幼儿园去年9月开园，短短一年多时间，《玩中学》《一起“趣”跑酷，勇敢向前冲》《小球快跑记》等一系列课程和活动已经在这片沃土开花结果，该园也逐渐成为孩子喜爱、家长点赞的“家门口的好学校”。

课程游戏化建设的深入推进，离不开充足的场地和资金保障。十年来，崇川区始终坚持教育优先发展，学前教育经费投入逐年增加，新增幼儿园43所，“大班额”现象基本扭转；启动“百校焕新”工程，改造提升一批幼儿园；推动民办园转型普惠园，促进规范管理、健康发展。

实验幼儿园创建于1995年，是全市首批省优质幼儿园。今年暑假，区政府投入138万元，针对幼儿园的外部环境进行了整体升级改造。“在原有的草地上设计了骑行道，打造了无边界沙水一体池，还改造了小山坡，增加了一些趣味坡道、隧洞等。”园长褚伟伟笑道，“整个幼儿园焕然一新，开学后孩子和家长来看了，都觉得特别惊喜。”

“通过新建、改造和调整，实现生均占地面积扩大、户外场地功能多样性提升、室内活动区域及专用教室增加，满足幼儿学习、运动、游戏、交往等需要。”崇川区教体局学前教育科科长陈晓辉表示，要让幼儿园的“每一面墙、每一棵树、每一寸土都成为游戏资源”。

各有特色

课程建设百花齐放

在游戏化推进的过程中，丰富的课程资源从何而来？在星光域幼儿园副园长储昱妲看来，园所周边得天独厚的自然资源，为游戏化的园本课程注入了源头活水。

星光域幼儿园地处钟秀街道，往南几百米就是有着千年历史文化的通吕运河，《我家住在运河边》园本课程应运而生。储昱妲带领教师边探索边实践，开发了“运河水”“运河船”“运河桥”“运河城”四部分内容，设计了观外形、学文化、绘地图、搭建筑等一系列游戏，丰富幼儿健康、审美、表达、探究、合作等核心经验。

例如，大（3）班开展了《通吕运河边的“造船梦”》游戏活动，孩子们给船写生，了解船的构造，学习沉浮原理，最终利用矿泉水瓶、胶带、绳子等材料合力制作了几艘大船并在园内水池试航。“大船成功下水的那一刻，孩子们跳啊笑啊，整个班都沸腾了！”教师蔡云松笑着回忆，“孩子们不仅体验到了成功的喜悦，也增长了见识，提升了动手能力和合作意识。”

事实上，这样的课程在崇川区不在少数。走访中记者发现，各幼儿园开设了众多优质园本、班本课程，不仅在内容上充满了“烟火气”，更在实践过程中不断拔节生长。

六边形怎么搭？如何给塔封顶？为什么搭出来的塔不好看？在通师一附幼儿园大（4）班的教室里，一场《文峰娃建文峰塔》的建构游戏正在进行。随着游戏的不断推进，孩子们也遇到了各种各样的问题。“从孩子们提出的疑问中又延伸出了新的知识增长点，比如图形的知识、建筑的原理等，都值得继续向前探索。”园长方景融说，好比一株藤蔓，老师只需给予阳光雨露，它生长的方向、速度和形态统统交给孩子。

追随着儿童的脚步，机关一园探索“游戏中学习”生长式课程核心理念，通师二附幼儿园形成了濡染情境教育底色的高质量课程，机关二园走出了一条探索幼儿完整美育的实践之路……立足儿童生活，彰显游戏精神，崇川区一路步履不停，处处百花齐放。

联片教研

提升教师专业能力

“通师一附幼儿园的老师们分享的游戏案例十分生动，师幼互动也很美好，真是让我收获满满！”11月底，参加完崇川区幼儿园新城桥协作片区的专题教研活动，东方剑桥怡安幼儿园教师沈娟兴奋地说。

“教师是课程的设计者和实施者，是实现课程生活化、游戏化的关键因素。”崇川区教师发展中心幼教研训员王玲介绍，崇川区建立了15个“1+N”式优质发展协作片区，由具有示范性的公办园与其他各类幼儿园组成，希望通过联片教研的推动，使每一名老师都能转变观念、提高能力。

当天，包括沈娟在内的来自多所幼儿园的40多名教师代表齐聚一堂，跟随专家学者走进通师一附幼儿园孩子们的游戏现场。大家或围绕环境的创设，或立足观察的案例，或聚焦材料的提供，进行了动态的展示和交流。“在这个过程中，既碰撞了儿童观、游戏观和教育观，也将理论应用到实际中，切实解决了一线教师的困惑。”方景融表示。

此外，崇川区成立“悦读者联盟”，大力开展幼儿园教师进阶阅读；组建专兼职教研队伍，持续跟进指导幼儿园课程建设；针对不同教师群体，开展分层分类培训等，“多平台的搭建、多渠道的学习，使教师的教育观念不断更新、眼界不断拓宽、素质不断提升，为课程游戏化建设提供了专业保障和智力支持”。

崇川区还与南通大学、通师高专、市教科研中心等开展合作，定期邀请学前教育专家现场指导和分析。2022年10月，崇川区教体局与南通大学教育科学学院成立共建工作室，由通大派出优秀青年教师挂职幼儿园业务园长，为课程游戏化建设提供深入、持续的支持。

“课程游戏化让孩子在做中学、玩中学，在鲜活灵动的实践中收获各方面经验，让老师获得观念更新和专业成长，让家长转变教育理念、发现孩子的长处，都具有十分重要的意义。”在一次教研活动中，南通大学教育科学学院学前教育专业负责人钱慧教授表示。

“目前，我们正在推动成立‘幼儿园课程游戏化名品工作室’，努力搭建更多平台，引进项目专家，让自由、自主、愉悦、创造的游戏精神点亮每一个学前儿童的快乐成长之路。”陈晓辉说。

（记者高阳）