【导读】从2015年7月，作为江苏省第二批“组团式”教育援藏人才来到拉萨江苏实验中学起，张大中一直在资助当地学生。

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即使完成了四年援藏任务，回到盐南高新区伍佑初级中学，张大中与西藏学生的情感牵绊依然存在，甚至更加强烈。1月10日，张大中给在常州奔牛中学内地西藏班的学生卓玛次仁微信留言：“高一上学期快结束了，把新学的知识再理一理，积极迎考！”

卓玛次仁是拉萨江苏实验中学初三（4）班的学生，去年刚刚考入常州奔牛中学内地西藏班。对于身在边疆西藏的学生来说，到内地来完成高中学业，眼界视角乃至升学机会，都将大大拓展，是一份非常难得的机遇。

然而，机遇放到手边，卓玛次仁的父亲却犹豫了。卓玛次仁家是农牧民，家境特别困难，实在负担不起来内地高中学习的费用。张大中不忍心看着一个好学生就此沉沦，反复上门沟通，承诺每学期个人资助卓玛次仁1000元的学习资料费用，一直到大学毕业。

“其实呢，内地西藏班学生的学费已经由国家承担了，对他们家有压力的主要是生活学习方面。”张大中告诉记者，西藏地区依然有许多农牧民，家庭经济条件特别困难，全家唯一的希望就是孩子读书，不能因为经济困难而断了孩子乃至整个家庭的梦想。

从2015年7月，作为江苏省第二批“组团式”教育援藏人才来到拉萨江苏实验中学起，张大中一直在资助当地学生。时至今日，尽管已经完成援藏任务回到盐城，他依然资助着5名西藏学生，其中4人已经就读高中，1人在读初三。

在四年援藏教学工作中，张大中先后教了300多名学生，其中大约十分之一的学生考入内地西藏班，其余的大多进入当地的重点高中就读。回想起刚到西藏的第一节课，张大中记忆犹新。

“课堂效果相当好，学生反应很热烈，但进行课堂小测验后，绝大多数学生都错了。”张大中说，一周之后，摸清门道。西藏当地学生的基础知识比较薄弱，尤其是理科比较差，“1/2+2/3能直接等于3/5”。但与此同时，西藏的学生特别尊师重道，当地家庭都希望通过学习，改变孩子的命运。于是，就出现“高开低走”的课堂情况。

张大中改变的第一步，先降低课堂难度，有些在盐城是常识性的问题，在课堂上还得反复讲，经过一段时间的磨合，他和学生之间建立了良好的教学模式；第二步是根据学生个人情况提优补差。对优等生，他每天布置一道难题考他。对后进生，要求他们每天带着问题来见一面。很快，张大中教的第一届毕业班，在拉萨市中考中，数学平均分从接手时的40.6分上升到66.8分。到去年6月份，张大中所带的班级中考人均508分，有12名学生被内地西藏班录取，其中次旦央宗同学以648分获得拉萨市中考最高分，被天津南开大学附属中学录取。

在海拔3850米的拉萨江苏实验中学，张大中有另一个称呼：张爸爸。这是他的学生对这位数学老师的尊称。这个称谓不仅仅体现了他教学水平，更体现了这位老师在学生心目中的位置。这种情感，在师生分别后显得更加浓郁。

“在这些天里，您对我们来说就如父亲，我从心底里把您当成我的父亲，希望在往后的日子里，您不要忘了那个很爱哭、考试总考不出高分的女生——德央”。张大中的学生德央毕业之际，在赠给张大中的哈达上写道。

“我很庆幸孩子能遇到您这样一位思想开明、待学生像待自己孩子一样的老师。我能感受得到，每当孩子提起老师时无法掩盖的自豪和高兴……您不仅是孩子们的良师益友，更是孩子们人生成长道路上的一盏引路明灯。”考入西藏内地重点高中散插班学生卓嘎的父亲次仁桑布，在给素未谋面的张大中来信中，道出了自己的感激之情。

“在今后的学习道路上不管遇到什么困难，我都不再轻言放弃，一定勤奋刻苦，只为您期待的目光。”考入内地西藏班的学生强珍，在信中写道。

“我希望我的学生首先是‘生’，明是非，辨善恶，这是根基，也是底气；其次是‘学’，学得知识，将来成为对家国有用的人，这是阶梯；最终是‘学生’，一个持有纯净之心的不断学习，不断奉献的人。”张大中说，这段话他送给了每个学生，希望他们在人生的道路上，走出属于自己的精彩。（记者 姚梦）