书香，总在转角处
《一直爱你，永远爱你》《多多老板和森林婆婆》《鳄鱼爱上长颈鹿》《幸福的种子》……大厅、走廊、楼梯拐弯处、餐厅、办公室等公共区域，目之所及，一本本色彩明快的绘本就在手边。在这静谧的时空场里，或卧、或坐、或靠，阅读成为一种生活态度。多年来，该园精心烹制校园书香，用宽阔的阅读平台、丰富的阅读课程、多元的阅读评价，打造了覆盖全学段、全学科、全天候的“实幼阅读”品牌，并专门打造绘本阅览馆，享受阅读。
张晨阳小朋友看《爱打嗝的斑马》绘本，偶尔紧皱眉头，偶尔哈哈大笑，表情很丰富。从小班到现在，爸爸妈妈坚持每天和她一起看绘本，有时还带着妹妹进行角色扮演对话。在苏星老师看来，那—本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间。这些智慧集成的作品,不仅给孩子们的童年留下美好的回忆,更能让孩子们的一日生活变得趣味无穷。“我小的时候妈妈也是这么喂我吃饭的；霸王龙抓了翼龙最爱吃的小鱼送给她，小翼龙却吓跑了，霸王龙好伤心啊。”“无论爱还是善良，都是可以传染的，绘本在孩子的心中，种下一颗善良的种子，它可以感动和融化粗暴可怕的家伙。”这是王文棋小朋友和家长的共读对话。夏文君老师说，从园长到老师，从孩子到家长，彼此交流的密码就是阅读。师幼共读，幼幼共读，亲子共读，不仅培养着阅读的兴趣，也培养着完善的读书人格。
“在进行绘本《谁偷了包子》师幼共读时，我预设的想法是让孩子去数一数包子数量的变化，没想到绘本中不见了的包子，激发起孩子更多的阅读兴趣。”丁云老师最喜欢和孩子们共读绘本，一起去揭秘绘本中的奥秘。看着“小侦探”们深锁眉头的样子， 丁云也加入其中一起寻找偷包子的“小偷”。“那我可以挖一个陷阱在桌子附近，再掩盖陷阱让小偷自己掉进去。”“老师，我们还可以摆出包子让小偷再上钩，我们用监控躲在后面看。”……融入生活，有了思考的阅读，更有趣味。《观察儿童》，王燕老师从大学一直读到现在。在班上，她和孩子先从共读《这就是二十四节气》绘本开始，然后让小朋友们分享自己感兴趣的地方，再一起讨论深度挖掘兴趣点，改编、创设新的情节，进行绘本续编、故事创编，再进行幼幼共读、亲子共读，写绘亲子共读感悟，让阅读成为习惯、影响并感染孩子们的生活。
阅读，新教育倡导的底色调。慢慢阅读，幸福成长，这是多么美好的状态。把阅读还给孩子，让孩子真正拥有一个快乐的能释放天性的童年，让孩子们在黄金时期养成阅读习惯，积淀一生受用的营养，这又是多么的有意义。
故事，总在创设中
最烂漫的童年，最天真的岁月，是最应该发生故事的。这故事，不是停留在绘本里，它有五彩斑斓，有鸟叫虫鸣，有天马行空，更有泥土气息。而老师，和孩子一道，在绮丽山水间穿行，在急流险滩中跋涉，在荒漠古堡里探险，听雨打芭蕉，看流星滑落，打开了一个全新的世界。而从校本到班本，课程始终是新教育关注的“自留地”。《有声四季·悦读阅美》，从语言、艺术、科学、社会、健康五个领域精准发力，量身定制剧本，让一个个孩子本色出演，完成一个个美丽的约定。
从“亲近母语”的经典阅读，到以绘本为载体的“快乐阅读”，该园的校本课程渐成体系。以四季为线索，每月一个阅读主题，通过共读绘本后的延伸开展慢阅读活动，这是一个行动路径。在绘本力量的召唤下，一个个关于爱和规则，关于自然和节气等的主题应运而生，比如大班九月的“寻找秋天，走向自然”，十月的“爱在心间，温暖相伴”等。在这些主题活动中，孩子们各种能力都得到了发展，有声四季里刻下孩子的成长印记。有声有色——直观形象，口口相传，引领悦读；有滋有味——激发兴趣，自主悦读，亲子互动；有情有意——情感引领，益智解惑，通情达意；有模有样——看看说说，唱唱跳跳，情景表演，成为该课程鲜明的文化标识。
让每一个孩子在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子在放学回家时，对共同生活的教室充满留恋和不舍。这是沈娟老师朴实的愿望。在这样的教室里，孩子们票选决定区域游戏，自主制定家庭计划，并自我评价得失，以逐步达成课程目标，故事也就在这里徐徐展开。脑袋上长了木瓜树的胖脸儿，长在树上的西瓜……《子儿，吐吐》主题活动中，孩子们用绘画的方式展示认识的世界。为什么胖，都正确吗，徐静老师组织讨论、调查，衍生出《小胖胖变瘦了》《午餐时间》《开饭罗》等活动。这是班本课程实施的一个片段，在这里，徐静遇见了不一样的课堂，也遇见了不一样的自己。看一看《我们的家乡》，滩涂广袤、鹤鸣鹿舞、大海潮涌、巨轮远航。在这片诗意的土地上，孩子们亲临一个个现场，用眼睛、用镜头定格一个个美丽的瞬间。不，还有，水浒文化、红色文化、湿地文化、海洋文化，这些本土的文化因子，也应该在孩子的心间驻扎，留住乡愁记忆。王燕老师在此基础上，还注入传统节日、传统游戏、传统儿歌，让孩子更多濡染传统文化的熏陶，打造植根于心的课程。
习惯是生命成长的根系，在每月一事中摸到习惯培养的脉搏。每个教室都是一个“兵工厂”，在一班一品中尝到内涵发展的甜头。花开的声音最美，在一脚一印中看见生命成长的幸福。该园把核心素养的总体要求转化到具体的行为细节中，孩子的良好习惯就在差异化、生活化、全员化中得以强化，在获得参与感、成就感和仪式感中得以升华，尽可能地固化下来。这个策略，是一种智慧。
风景，总在出发后
《雨中的小红伞》，该园园长唐云的教学活动设计，在江苏省“蓝天杯”会课比赛中，获得一等奖。这是个以“关爱”为主题的语言故事，她把关爱带进课堂，也把关爱传递给老师，告诉大家，每一次新的出发，都将收获不一样的风景，获奖只是额外的奖赏。博观而约取，厚积而薄发。实幼人清楚，从毛毛虫到蝴蝶的蜕变，是最美的生命传奇。因此，一批批榜样树起来，一个个故事叙出来，一个个梦想就会被点亮，一个个老师和幼儿就会寻找到最大的发展可能性。
季丹丹老师曾支教印尼，打动她的是那里孩子们席地而坐时期盼的眼神，学会的是热情、耐心和赏识。回来后，她带着孩子们开展剥桔子小花比赛，制作水果沙拉，用彩泥捏苹果，画菠萝剪葡萄，讲奇怪的果子，生活充满了酸酸甜甜的水果味儿。利用小帐篷，在阅读区设置私密角，增添色彩柔和的靠枕；在美工区和观察记录区也增添了相应的阅读角，尽量满足孩子们不同的兴趣需求；在桌面增加“微景观”，让孩子们无论从哪个角度都能够发现一个新的“小世界”。“中六班就是我的第二个家”，一间有温度的教室，是蒋思琪老师送给“小可爱”们的礼物，特别的温馨、舒适、自然、方便，而更多的灵感是从孩子行为中获得的。“凳子”，是一个非常要面子的小宝贝，最初哭起来时“惊天动地”。刘丹丹老师在发现、改变到展示“凳子”的过程中，选择了呵护、激励和等待，使得“凳子”走向勇敢、自信。从“心”出发，在园的每一日活动里都暗藏着“玄机”，刘丹丹深有感触，教师正是要透过“面”看向“内”，做孩子最信赖的人。这一点，不忍心丢掉一个孩子的刘妍老师、时常感动于孩子纯真善良的刘颖老师，都有认同感。
完美，新教育追求的关键词。该园在“缔造完美教室”中，结合省前瞻项目，通过游戏中关键经验的构建，培养孩子良好的学习品质。自主签到、师幼共创区域游戏、自主制定游戏计划、分享游戏故事、班本主题活动开展、绘本共读展示墙……每间教室都有不同的趣味活动，每间教室都听见孩子拔节生长的声音，每间教室都有师幼共成长的暖心故事。“大丰区最美学校”申报成功， 江苏省基础教育前瞻性教育改革实验项目成功立项，成功与上海东方城市幼儿园结盟，“绘”声“绘”语平台夯实园本阅读课程的土壤，分别和新疆察布查尔、陕西宜君相关单位结对……一项项刷新的背后，是行动的有力注脚。
谋近致远，养根俟实，怀抱梦想，永远向上。“对于新教育实验工作，实幼在历史源头上就与‘第一’有着紧密联系。在今后的区域教育文化提升和传播上，我们坚信还能创造更多‘第一’，打响实幼教育品牌，不断为新教育实验贡献 ‘实幼智慧’。”唐云的话语充满信心。（胡勤荣 胡城颢）
