党的二十大报告指出“育人的根本在于立德”，要求“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。榜样教育是高校思想政治教育的重要组成部分，对学生的发展具有较强的教育、引领和带动作用。“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”在高校选树一批代表时代先进性、符合青年群体性、满足价值多样性的“榜样群体”，必将大幅提升当代大学生的榜样认同感，并转化为学生追赶目标和成长动力。因此，在新形势下高校应积极探索典型引路的新方法新模式，开展相应的榜样引领、榜样育人活动，拓展高校开展思想政治教育的新渠道，切实提升高校立德树人的实效。
典型覆盖，选树各类先进榜样
榜样的选择直接影响到活动的效果。学校可以从学生、教师、校友三个层面选树典型榜样。在学生中，从学习、学科竞赛、社会工作等方面选树取得突出成绩的学生，激发其他学生的积极性和竞争意识；在教师中，从科研、教学、班级工作等方面选树取得突出成绩的教师，增强学生对人才培养的认同感，也进一步激发教师的竞争意识，提高教学育人的质量；在校友中，选树各行业的优秀代表，如企业家、先进工作者、技术先锋等，引导学生及早规划好自己的人生目标，从而为之努力奋斗。
挖掘内涵，营造争先创优氛围
从身边师生中选树的榜样有着天然的亲和力和感染力，身边的先进典型也最具有感召力，高校应从先进人物或典型事迹中深入挖掘和提炼最具有教育引导作用的宣传点，引导广大学生学习先进、赶超先进、争当先进。通过获得国家奖学金的学生事迹，引导广大同学认真学习、勤奋务实；通过自主创业的学生事迹，引导广大同学热爱专业、勇于创新；通过在困境中自强不息、顽强拼搏的学生事迹，引导广大同学自信自强、迎难而上；通过优秀教师的先进事迹，引导同学爱岗敬业、努力进取；通过优秀校友的先进事迹，引导广大同学志存高远、奉献社会。高校可以组织榜样人物先进事迹报告会，邀请优秀校友来校为学生进行生涯规划指导，并将学生、教师、校友的先进事迹上墙上网，让广大学生看得见、摸得着、学得像，做到学有对象、赶有目标，从而激发学生的进取和拼搏精神。
形成特色，打造榜样教育品牌
高校应进一步发掘走在前列的师生典型，用身边榜样的力量、成功者的事迹，给师生提供奋斗的参照系，并将其内化为师生自身前行的动力，为高校高质量发展汇聚磅礴力量。通过系列活动，打造榜样品牌，建立选树机制，树立榜样典型；建立宣传机制，展示榜样成果；建立总结机制，推广榜样经验。在师生群体中掀起崇尚榜样、关爱榜样、学习榜样、争当榜样的热潮。通过塑造典范品牌，借助学生所熟悉的话语体系，营造亲近感，使榜样教育所传达的积极价值观得以内化为个人的内在价值，从而达成大学生榜样教育的目标。
拓展渠道，提升榜样教育实效
通过学生榜样，如考研榜样、学科竞赛榜样、学习榜样、优秀学生干部榜样等的事迹宣传，可以让学生直观面对学业过程中遇到各类问题，并借鉴他人的成功经验找到适合自己的解决方案，激发大学生学习和效仿的内在动力，并树立攻坚克难的自信心。
通过教师榜样，邀请校内高层次人才、科研达人、教学名师、优秀辅导员开展科研、教学或学生工作方面的经验座谈，提升教师科研、教学和育人水平。鼓励和支持榜样教师牵头组建科研团队、教学团队、思政团队，通过教师合力提升科研成果产出和教书育人效果。组织具有海外留学背景和经历的老师开展留学项目宣讲和出国留学咨询活动，为学生拓展更多层次更宽领域的升学渠道，并借助相关老师的社会资源给学生提供必要的指导和帮助。
通过校友榜样，开展诸如“寻访优秀校友”活动，举办校友之约、劳模工匠讲座等活动，汇聚校友力量，一方面可以邀请各行各业优秀校友进校分享人生和事业发展经历、心得，为学生答疑解惑；另一方面还可以开展访企拓岗系列活动，依托校友企业和渠道为学生提供更多的就业岗位，切实提升学生高质量就业水平。
通过上述典型引路，将身边榜样教育逐步融进大学生日常学习、生活，使广大学生的学习主动性得到激发，助推学生学习态度由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”，不断在教育中增强学生对学校文化的归属感和从榜样身上获得成长成才精神动力的能力，提升学生的精神面貌，提高思政教育的实效。
高校要把榜样教育贯穿于学校的日常工作中，进一步提炼工作经验，不断开拓创新，发挥榜样力量。以“榜样教育”为抓手，用身边的榜样引领学生，既要注重挖掘、培育和宣传生活在学生身边、为大家所熟悉的优秀典型，又要注重发挥先进典型在社会主义核心价值观教育中的模范作用，切实增强社会主义核心价值体系的现实说服力和感染力，并使各要素之间有效衔接、相互补充，促进高校学生的思想道德建设，形成良性互动的大学生思想教育新机制，形成向榜样学习的良好校园氛围，构建全员、全过程、全方位的榜样教育格局，提升大学生榜样教育的效果，不断提高大学生思想政治教育实效。□ 郭峥春
（作者为常州工学院经济与管理学院党委副书记；本文为常州工学院辅导员专项研究课题“新形势下经管类学生管理策略研究”阶段性成果）
