博物馆是保护和传承人类文明的重要场所，也是促进社会教育的“大学校”。去年全国两会期间，习近平总书记参加江苏代表团审议时与来自南京市博物总馆的副馆长宋燕代表交流，强调“发挥好博物馆的教育功能”。如何充分发挥好博物馆这所“大学校”的教育功能？我省教育部门与各博物馆携手，探索建立馆校合作常态化机制，活化利用馆藏资源，开展多样化思政教育。
把思政课搬进博物馆
2月18日，扬州中国大运河博物馆游人如织。透过长135米、高3米的《中国大运河史诗图卷》，大运河沿线的水利风光尽收眼底。“京杭运河长又长，从南到北亿万丈。古代人民智慧强，运河开凿汗水淌。同学们思考一下：你看到了一条怎样的运河？”邗江实验学校教师丁霄晓以一首运河童谣，开启学生们探索大运河深厚文化宝库的大门。在博物馆里上思政课，学生们沉浸式感受千年运河传承古今的繁荣密码，让不少学生大呼过瘾。
把思政课搬进博物馆，让学子在触摸历史、对话文明中，真正实现“知行合一”。在南京博物院探寻长江文明的历史遗存，在苏州博物馆感受一座2500年历史底蕴与现代创新活力并存的“双面绣”之城，在扬州中国大运河博物馆品味流动的文化之美……江苏博物馆数量多、类型全，为思政课提供了鲜活素材，也吸引更多年轻人主动走进博物馆。
在“行走的思政课”中，青少年“扣好人生第一粒扣子”。中国共产党代表团梅园新村纪念馆，针对不同年龄段，设计“红在梅园”幼儿爱国主义教育系列课程等“大思政课堂”。去年11月，南京航空航天大学的学生们走进纪念馆开展了一场别开生面的“纪念馆里的思政课”活动。同学们以红色党史情景舞蹈剧的形式，生动再现中共代表团在南京与国民党进行10个月和平谈判的峥嵘历史，为观众带来一场有温度、有高度、有深度的“大思政课”。此外，纪念馆与百余所大中小学合作创建“周恩来班”“邓颖超班”，让“大思政课”成为照亮青少年前行之路的明灯。
去年，南京市博物馆展览数量超过200场，社会教育课程超过1万场。2月23日举行的南京市大中小学一体化馆校合作推进会上，宋燕激励学生们，在与博物馆的深度接触中，与文物对话、与历史对话、与未来对话，在博物馆里读懂中国，增强民族自信和文化自信。作为国家文物局支持建设的“博物馆之城”之一，南京现有登记备案的博物馆80余家，其中国家级博物馆19家。南京市教育局副局长陈尚军认为，这些丰富的博物馆资源为大中小学思政课建设提供了生动素材。
过去一年，江苏多地积极挖掘特色资源开展思政教育。淮安周恩来纪念地各景区吸引全国各地近100万大中小学生开展思政活动，人数创历史新高。在这里，通过讲好有温度、有特色的故事，让思政课更有参与感、体验感。拍摄《周恩来文物背后的故事》、排演话剧《为中华之崛起而读书》、开展“红领巾”小讲解员活动……博物馆里的思政课形式创新不断，深入挖掘文物背后的故事和革命历史，丰富思政教育的内涵，在红色基因赓续传承中砥砺青少年的朝气、志气、骨气、底气。
思政品牌课程火爆出圈
“一城一馆一课”，覆盖大中小学的博物馆“大思政课”精品课程不断涌现。
“苏州博物馆教育联盟”汇聚14家成员单位，覆盖从学龄前教育到成人教育、特殊教育的各个阶段，构建起一个全面且多元的教育生态。苏州博物馆与联盟内各学校展开深度合作，精心设计开发14项教育项目，如吴门书画鉴赏研习营、“姑苏风物”文博系列课程等，为学生们提供了丰富的文化学习体验。“把思政课堂‘搬’进博物馆，让文化载体为思政课程注入更强的生命力，这是一次大胆创新，更是一次积极的改变。”苏州大学第二实验学校校长潘娜说。
2月23日，南京市大中小学一体化馆校合作推进会上，100节“博物馆里的大思政课”发布，课程实施主体包括大中小学及幼儿园各类学校和革命纪念类、历史文化类、综合类、高校博物馆等各类博物馆。近年来，南京市用好用活文博资源，建强“大课堂”、培育“大师资”、搭设“大平台”，共同推进“大思政课”建设。2019年起，市教育局联合市发改委等七部门共认定六批181个市中小学生研学实践教育基地，涵盖南京邮电大学等高校和各类博物馆近50家。在南京市评选出的400个优秀研学实践教育课程中，博物馆课程占40%，“500娃娃学非遗”“我是信仰传承人”等馆校合作品牌课程火爆出圈。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆面向学生开设“行前一课”等“六个一课”，去年全市8000多名中学生参加学习。
2024年以来，省教育厅组织相关高校依托“大思政课”实践教学基地开展一体化示范课程开发。聚焦江苏省优质红色资源的保护利用，由南京大学、南京师范大学等高校牵头与新四军纪念馆、雨花台烈士纪念馆、周恩来纪念馆、淮海战役纪念馆等“大思政课”实践教学基地共同确定四个系列课程开发的主题。南京理工大学马克思主义学院党委书记季卫兵介绍，以依托周恩来纪念馆开发课程为例，选定《像周恩来那样成才奋斗》为主题，同时确定从“爱国”“立志”“家风”三个切入点开发面向不同学段的课程。目前，已完成录制省首批大中小学思政课一体化示范课程32节。
“一个博物馆就是一所大学校，这些年来，我欣喜于学生们在博物馆里的探索与成长。”南京外国语学校党委书记刘前树介绍，目前与南外进行馆校课程合作的博物馆已达30余家。“在高邮的运河古道边，同学们带着课题，实地探访古驿站、运河古道、考古工地，对江苏段运河进行历史考察。他们用口述历史的方式，结合现代科技对运河的发展提出自己的想法或建议，在跨学科的实践中成长为历史的记录者、参与者。”刘前树说。
建立完善校馆合作长效机制
共建“大思政课”，博物馆与大中小学如何实现“1+1>2”的效果？
去年12月，南京航空航天大学与南京博物院共建长江文化“大思政课”馆校协同创新研究中心，进一步探索长江教育创新带文化育人共同体建设，通过课题研究、学术研讨、专家互访、专题讲座、主题展览、实习实践等方式充分发挥博物馆的育人功能，创新高校“大思政课”建设模式，切实提升高校思政教育质效，探索出一条馆校协同育人的新路径。
省教育厅副厅长顾月华表示，全省各地各高校要更好聚焦“博物馆里的思政课”这一主题，深入开发系列精品课程；更好培养培训，进一步强化思政课教师的实践锻炼，培养一批示范性、引领性强的思政课教师，推动博物馆资源更好转化为教学资源；更好协同联动，探索开展校馆结对共建，联合开发优质教学资源，打造具有本地本校本馆特色的思政课品牌，努力推动江苏思政课建设迈上更高台阶。
博物馆育人资源如何开发应用？业内专家认为，应结合各学段思政课建设要求，组建课程开发团队，常态化开展场馆育人资源的建设工作。开发一批优质思政课教学资源，形成一批优秀研学线路，推出一批代表性课件讲义、小视频、微电影等，依托新媒体平台开展线上云展览、虚拟现实互动体验。各地教育部门、文物部门统筹本地资源，开展学校和博物馆结对共建。学校可定期组织学生走进博物馆，通过故事化表达、场景化呈现，开展现场教学、情景教学、体验式教学等，引导学生利用博物馆资源创造性开展学习活动。
打造一批具有本地本校特色的“场馆里的思政课”。在常州，孩子们从庄氏塾馆出发，沿途寻访秋白读书处、瞿秋白故居、瞿秋白纪念馆等，沉浸式参与舞台剧表演、制作泥人等活动，孩子们既是倾听者，更是参与者。
从今年春季学期起，扬州将逐步实现小学生每学年至少到各类场馆实践或研学2次，初中生、高中生、中职学生、大学生在校学习期间实践或研学的场馆至少达到3个。扬州市教育局局长殷元松说，鼓励大中小学校将课堂“搬到”场馆中，利用各类场馆资源开展“行走的思政课”“好地方少年行”等专题教育活动。同时，鼓励各类场馆与大中小学校联合开展“馆长上思政课”等多种形式的馆校互动活动。
省委教育工委副书记潘漫表示，省教育厅将全面深化“大思政课”改革创新，着力在提升课堂质量、强化实践育人、打造高素质教师队伍、拓展工作格局上下功夫，加快培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。广泛开展“博物馆里的思政课”建设，联合文物部门推动博物馆思政教育资源开发应用，建立完善校馆合作长效机制，让江苏丰厚的社会历史文化资源成为思政课建设的鲜活教材。□ 本报记者 程晓琳 葛灵丹 杨频萍
