他坚守特殊教育工作一线，创立享誉全国的融合教育“常熟模式”——

5月12日上午，常熟市商城小学融合教育资源中心正式授牌，至此，该市融合教育资源中心达到124个。

当天下午，常熟市“同心助残”百名残障少年圆梦成长活动举行。活动中，一个精神矍铄的老人忙前忙后，他就是常熟市特殊教育指导中心顾问、智力残疾人及亲友协会主席、融合教育协会会长陆振华。

“把特殊教育、融合教育推向更高的层次，让特殊教育的覆盖面更加广泛，惠及更多的特殊儿童。”陆振华秉承这样的信念，坚守特殊教育工作一线，创立享誉全国的融合教育“常熟模式”，为折翼天使插上梦想的翅膀，被孩子们亲切地称为“哑父”，先后获得全国优秀教育工作者、中国好人、江苏省特殊教育学科带头人、苏州市道德模范等荣誉称号。

从零开始，自创教材攻克特教难关

做蛋糕、画贺卡，在“同心助残”活动现场，陆振华熟练地比划着手语，和聋哑儿童打成一片。

对于陆振华来说，手语早已和说话一样，成为一种本能。然而，他刚接触这一领域时，一切都是那么陌生。

1952年，陆振华出生于常熟市古里镇湖东村，从小向往成为一名桃李满天下的人民教师。1973年，他以优异的成绩从苏州地区师范学校毕业，一纸通知让他陷入迷茫。

“学的是物理化学，结果把我分配到了聋哑学校，我对这方面完全是一片空白。”一切从零开始，陆振华没有踌躇太久。当时他已在学校入了党，作为一名党员，陆振华许下了掷地有声的誓言：“忠诚于党的教育事业，服从组织分配，党叫干啥就干啥！”

1973年，苏州地区昆山聋哑学校成立，这是苏州地区教育局新办的首家特殊教育学校。没有一个学生、没有一本教材、没有一名教师，面对一座空壳学校，陆振华第一任务是学会“聋人手语”。

陆振华和4名同事来到无锡市聋哑学校学习。“一开始跟不上，陆组长就拉着我们跟社会上的聋人交朋友，吃饭、聊天、打篮球。”同组的宋明华说，通过这样的学习方式，大家进步飞快，更从中了解了不少聋人的性格特征和生活习惯。

半年后，陆振华正式开启了他的特教人生。此时，又有新的问题出现。陆振华说：“想要教会聋哑学生，其实非常困难。比如有些词汇，他们用手语比划时语序是相反的，常人说‘吃饭’，他们写下来的就是‘饭吃’，所以首先一定要攻克手语教学上的难关。”

上世纪70年代，通用的手语词汇极少，普通儿童读小学时，掌握有声语言的词汇量可达6000个，聋哑儿童经过6年学习仅能掌握2000个汉字。为了改变这种现状，接下来的10年间，陆振华着手编写系统的手语教案。他将日常词汇按照26个汉语拼音字母顺序写下，凝结成了10万字的教案，并邀请美术老师按照文字注解将手势一一画出。一本珍贵的《聋人手语图》出炉了，成为上世纪八九十年代苏州地区聋哑学校首本自创通用教材。

《聋人手语图》的有效应用增强了陆振华的信心，他在特殊教学研究这条道路上不断探索，先后共出版40多本特殊教育相关教材和专著。《聋人手语500句》《实用手语2000》《聋童康复之路》……这是他近半个世纪创新特教工作的经验结晶。

创新思路，探索“上门送教+融合教育”新模式

每个节假日，常熟都有近百名教师志愿者为该市60多名重残儿童开展“上门送教”服务，陆振华也是其中之一。

这一教育形式开始于1994年。一天，张家港市塘桥镇一位农民找到陆振华央求：“救救我儿子！”这位农民的儿子叫钱毅，直到22岁还不会说话。了解情况后，陆振华上门为钱毅进行专业评估。由于钱毅听力损失过大，年龄偏大，已不适合入校学习。看着钱毅父亲落寞的神情，陆振华当即决定：无偿上门送教。

从此，陆振华没有了周末和节假日，风雨无阻往返于常熟和张家港。经过3年精心辅导，钱毅的口语能力得到了长足进步，实际掌握词汇2000多个，超过了国家三级康复标准，能自如地与普通人交流。

此后，陆振华又先后到常熟张桥、古里、淼泉等乡镇上门送教，足迹遍及常熟各个乡镇，徐孝成、季欢、陈琪等一批大龄残障孩子获得康复。

“上门送教”期间，陆振华发现有些大龄残障儿童从普通学校毕业后，残障康复和文化学习都没有明显进步，白白荒废时间。陆振华认为，必须改变普通学校无力、无心教育残障学生，以及残障学生“随班混读”的现象，将散落在普通学校的残障学生科学管理起来。

2004年，全国首家特教管理机构——常熟市特殊教育指导中心成立，陆振华主持指导工作。利用这一平台，他带领团队成员开启了融合教育探索之旅。

如今，常熟已经建立124个融合教育资源中心，实现84所普通中小学融合教育全覆盖，常熟特殊儿童入学率从60%提高至100%。原创的“全日制”“半日制”“走班制”三种特教班办班模式让特殊孩子有了多元安置、自主选择的空间；“医教结合”“复式教学”“生涯规划”三种教学特色更是满足了特殊孩子个性化发展需求。

陆振华还推动尚湖镇练塘开办职业高中特教班，建立“零拒绝”的特教职业高中，为重度智障儿童探索职业出路，推动残障儿童15年免费教育的普及。与残联一起，每年暑期举办各类培训班，10多年来，5000多名教师接受免费训练。

2018年陆振华主持的课题《县域“特教班”融合教育运行模式的构建与实施》获国家教学成果奖一等奖，被省内外专家赞誉为融合教育“常熟模式”。

一句誓言，践行一生的温情与守护

朋友圈，平均每天他要跑3所学校，督查学校融合教育中心使用情况，并参与1到2场助残活动。他说：“现在这辆车开了15万公里，可以说每公里都是为了孩子。”

“小康路上，残障儿童一个也不能少。”几十年来，陆振华始终用心呵护每一个学生。

上世纪80年代初的一天，陆振华发现学生季惠清未能准时到校，立即骑自行车赶去学生家。半路瓢泼大雨倾泻而下，狭窄的乡间小路顿时泥泞难行。陆振华干脆挽起裤腿，脱了鞋袜，肩扛自行车，踩着泥浆，一步一滑赶到季惠清家。见到泥人般的陆老师，季惠清父母感动得热泪盈眶。原来季惠清家庭困难，已准备辍学。陆振华心中着急，马不停蹄找到当地村委会反映情况，此后又多次与乡镇民政科协调。终于，季惠清重新背起书包回到了校园。

陆振华不仅关心学生的学习和生活，还牵挂着特殊孩童毕业后的就业和婚姻。他的同事曾锦菊回忆：“陆老师为做‘红娘’还险些丧了命。”

1991年，男同学小杨和女同学小顾毕业后日久生情，然而女方父母心中有些疙瘩。两个孩子的老班主任曾锦菊知道家长们最信任陆振华，便拉上他赶往顾家。

“路经杨园沈浜村的一座高桥时，对面驶来一辆拖拉机，正巧前一天夜里下了大雪，桥面很滑，我们避让不及，车轮一滑，连人带车翻进了鱼塘。”曾锦菊说，这场车祸让陆振华头部出血，腿脚压伤。不过，陆老师从未有一句怨言。最终小杨和小顾喜结良缘。

在陆振华的牵线下，已有20多对聋人成了家；在他的帮助下，100多名学生落实了工作。

聋人教师毛屹青曾是陆振华的学生。毛屹青小学毕业后，陆振华看到他在美术方面的天赋，主动帮助他到上海求学。在陆振华的鼓励下，毛屹青考上了上海聋人技术学校，成为了常熟聋人史上第一个大学生，毕业后回到母校从事特殊教育。“没有陆老师，我的人生道路不会如此顺利。”毛屹青暗暗下定决心，以陆老师为榜样，立足于平凡岗位，培养更多的聋人成才。

陆振华说，将不忘初心，不断前行，在已有成果的基础上，赋予融合教育更丰富的时代发展内涵，使每个特殊儿童都能享受更加公平更有质量的教育。（苏报驻常熟记者商中尧陈洁）