湖滨中心小学创建于1982年，建校40年间一直秉承着“知行合一”的校训和“让生命得到可持续发展”的办学理念，形成了“厚德、博学、雅行、竞进”的校风。2020年，该校成功申报了江苏省中小学生品格提升工程建设项目。在项目引领下，学校坚持育人为本，大力挖掘社区教育资源，进行德育资源整合，构建“小做大为”儿童社区行道德实践平台，引领儿童在真实的社区情境中自主体验，激发儿童的道德情感，将其在学校形成的道德认知转化为道德实践行为。湖滨中心小学也走上了探索符合青少年身心发展规律的社区育人之路，培养出一批又一批乐观自信、勇于实践、诚实守信、有责任担当的湖滨学子。

◆以知促行，以行促知

学生具有的道德认知与道德行为不匹配，知行不能合一，即“我知道这样做是对的，但是我不去做，也不知道如何做”，是小学阶段学生在道德认知发展上的突出问题。“小做大为”儿童社区行道德实践平台的构建与实施就是为了解决这一难题。

社区是儿童学习与生活的空间，湖滨中心小学所在的社区是徐州市主城区较大的老小区之一，有着丰富的教育资源。学校充分挖掘社区教育资源，多年来致力于打造“小做大为”儿童社区行道德实践平台，通过“行社区、知社区、爱社区”课程和活动的设计、实施，让每个儿童在社区场域中自主体验、亲历活动、激发情感、发展能力、明理导行，进而形成优良的道德品格。

据了解，本项目实践包括4项，分别是：社区行特色课程实施、社区行特色活动设计、社区行特色基地建设以及社区行行为激励系统构建。其中，社区行特色课程分为社区行公民教育课程、社区行公益服务课程和社区行实践体验课程3个主题板块，针对不同年龄段的学生有不同的分级目标，指向不同的社区实践场域。

“我校与社区积极互动，组织开展各类社区行活动，为学生深入了解社区、融入社区构建实践平台，提高新一代社区居民的主人翁意识和责任感。”湖滨中心小学校长乔永智说。

◆小阵地发挥大作用

2020年9月，学校的两位数学老师联合开展了“我是社区规划师”课程活动。老旧小区停车难问题让老师关注起停车位的规划。每栋楼里有多少户家庭有车？小区里有多少可以停车的地方？怎样规划安排能够多出一些停车位？学生们带着问题走进社区。

刚刚学过长方形、正方形面积知识的四年级学生，在老师的带领下进行小区停车位面积的丈量。五年级的学生已经有了统计图表的数学基础，便调查“所住整栋楼或整个单元小轿车的数量”“相对应的车位数量”，并和老师一起将调查结果以统计图表的形式形成研究报告。

在这一跨年级社区行课程的实施过程中，两个年级的学生互帮互助，共同提升。而针对活动中发现的问题，学生们提出了一系列建议，如建立体车库、加强“僵尸车”的处理、提高业主的安全意识和文明程度等。在实践过程中，学生们得到了充分锻炼，提高了运用课本知识解决实际生活问题的能力。

针对社区留守老人多的情况，学校开展了“邻里守望”活动。小杨同学根据活动要求，照顾所在楼栋的刘奶奶已经两年了，而妈妈知道后，每周都会做一些好吃的让小杨送去。

“我们都有老的时候，推己及人、将心比心，我们都应该关心留守老人。而且，我发现孩子的变化也很大，她现在懂得感恩，变得更有礼貌了。”在主题教育班会上，小杨的妈妈分享道。关爱老人的美德在学生乃至家长的心中落地开花。

“以前看到别的同学都有机会采访老师，我无比羡慕，这次终于心想事成了！”王浩宇同学在体验“绿苗TV电视台”活动后表示，自己的胆量变大了，与人沟通的能力也变强了。

“这次VR体验让我回味无穷，我切实感受到科技的飞速发展。”赵紫辰同学在老师的带领下，和同学们走进拓普互动VR科普教育产品研发基地参与体验活动后，写下了这样的感悟。

……

这些只是湖滨中心小学丰富实践的缩影。湖滨中心小学与徐州音乐厅、中国矿业大学地质博物馆、万通酿造微生物博物馆、协鑫新能源馆等场馆建立了长期馆校合作关系，定期带领学生开展道德实践活动，拓展学生道德实践的场域。此外，学校还充分利用校内资源如图书馆、广播站等，在校内建设模拟社区场域，积极开展系列体验活动，为社区行道德实践活动常态化、日常化提供了保证。

一件件微不足道的社区行小事，见证着湖滨学子的成长；一堂堂生动的社区行课程，历练着湖滨学子的能力；一个个社区行活动，丰富着湖滨学子的阅历。

◆小行动凝聚大能量

课间，跑闹的同学少了，懂礼貌的同学多了；课堂上，同学们主动举手发言，声音响亮、神态自信；课外，同学们积极参与小组各类活动，合作有分工、沟通讲和善，还会经常引用生活中的事例与所学内容联系，活学活用……生活即教育，社会即学校，项目实施以来，湖滨中心小学的校风、学风都在悄然发生着变化，家长满意度、社会美誉度不断提升，学生的社会责任感、创新精神、实践水平不断增强。

儿童社区行道德实践活动获得了广大湖滨师生的认可。经调查统计，87.96%的学生喜欢参加项目活动，能够积极主动参与校内外各项实践活动。在孩子们的影响下，家长、社区居民也纷纷行动起来，积极参与社区活动，使更多的居民了解、关心、爱护社区，提升道德品质，增强社区认同感和生活幸福感。

荣获江苏省十佳少先队员的马梓霖同学，用参加科技创新比赛积攒下来的1万多元奖金购买了几十把四弦琴，赠送给远在青海的小学生；杨洪骄同学热心公益，常常利用节假日和同学、家长走进敬老院、特殊教育学校看望老人和盲童，被评为“新时代泉山好少年”……小行动聚大能量，小担当显大作为。项目实施以来，在广大湖滨学子中涌现出一批乐观自信、勇于实践、诚实守信、有责任担当的道德小模范，孩子们之间形成了相互学习、互相合作、彼此激励、奋力争先的良好氛围。

2022年9月，湖滨中心小学品格提升工程项目结项。验收现场，美丽的校园里，学生们在“小做大为”过程中的社区实践照片和“小做大为”绘画、书法、劳技等作品展赢得专家驻足流连；“优秀小公民”“小小职业体验员”“新时代江苏好少年”等博得在场人员的赞许；微型消防小站、采薇书廊、垃圾分类体验站、沙画表演、实验探究等展示现场亮点纷呈。

“结项不是结束，是为了更好地出发。”乔永智表示，下一步，湖滨中心小学将进一步优化和提升项目建设，在提升学校育人内涵质量上下功夫，在涵养学生核心素养上下功夫，充分发挥辐射引领作用，为推动高质量发展奋力前行。

本报记者 王艺宸