在南通市如东县的教育版图上，马塘初中以“从善贵和”为精神底色，绘就了一幅“慈善浸润、德育生根”的“活德育”生态画卷。在这里，德育不再是生硬的说教，而是让“善”的理念流淌在校园的每一个角落，渗透进每一次活动，最终化为师生的行为自觉。通过物型课程的环境浸润、文本课程的文化滋养、经验课程的实践淬炼，马塘初中真正让德育“活”起来，成为可触摸、可体验、可传承的成长养分。

理念之“活”：让“从善贵和”成为生长的基因

马塘初中的“活德育”理念，既传承了陈鹤琴先生“做中教，做中学，做中求进步”的“活教育”思想精髓，又赋予其时代新意。学校对“善”与“和”作出深刻诠释：慈善不仅是物质的给予，更是精神的传递；“贵和”不仅指关系的和谐，更强调内心的温润。校训“厚德载物，从善贵和”与该校“立德、立学、立身”的“三立教育”理念交相辉映，构建起独具特色的育人体系。

从历史文脉中激活善的基因。依托张謇故里的慈善传统，将“实业救国、教育兴邦”的精神转化为新时代的“微善”行动，如号召学生“节约一元钱，贡献一份力，献上一片爱”，成立“善和基金”帮助身边贫困同学实现微心愿，让百年前的大善精神在日常小事中苏醒。

于生活场景中具象善的内涵。在橱窗内设置“慈言善语”，学生们用稚嫩却真诚的语言表达自己对“善”的理解；启动“小事微光”行动，每日记录自己或同学践行善意的暖心瞬间，将“善”融入弯腰捡垃圾、随手关水电等日常小事，让善念化作可见的光；开展“小事劝善”德育微课程系列实践活动，让学生从好好吃饭、好好走路、好好说话等生活细节中为善，让“善”从宏大叙事落地为生活细节。

在特色活动中深植“善和”理念。学校在德育活动中深植“善和”理念，赋予仪式与课堂以育人温度。青春仪式，以“善启青春，和润未来”为主题，从校长致辞、家长寄语到学生表态、集体宣誓，处处洋溢着与人为善、感恩奋进的主旋律，引导学生将“善和”理念内化为青春成长的精神坐标；家长课堂精心打造“向善生长力，共照成长路”系列课程，邀请教育专家、优秀家长代表分享家校共育中的善意传递与和谐沟通的实践经验，搭建起家校协同培育“善和”品格的桥梁；“百名教师走访千户家庭”是每年国庆假期党支部牵头的润心活动，老师们带着温暖走进学生家中，与家长面对面交流，既传递学校“善和”理念，也分享学生成长的暖心善举，同时引导家长在家庭教育中践行“善和”之道，形成家校共育的温暖合力。这些活动不仅创新了德育载体，更让“善和”理念如春雨润物般融入师生及家长的日常，让德育成效在持续浸润中自然生长。

课程之“活”：构建可参与的“善和”成长图谱

马塘初中的“善和课程”体系，打破传统德育的单向灌输，让学生在“看、读、做、创”中与“善”对话。

物型课程：让空间成为德育的“活教材”

行走的德善文化廊。“德善廊”上的灯箱，以“敬善、仁慈、贵和”为主题，慈善活动图片展就是流动的故事集，成为学生每日必经的“精神驿站”，使之在耳濡目染中唤醒“内修美德、外施善举”的自觉；“至善广场”的慈善人物谱串联张謇、杨光源等不同时代善者的事迹，让榜样力量从文字走向具象，构建可触摸的“善”之精神谱系图。

会呼吸的历史记忆。“善园”内“仁和小径”以马塘老街百年石板为媒，将历史的印记嵌入校园肌理，扫码即现的老街故事，让往昔风华与当下成长对话，启迪学子传承仁爱谦和的老街精神基因；“上善亭”下《慈善赋》石刻凝炼慈善真谛，石纹与文字相映成趣，让传统文化教诲在驻足品读中悄然浸润心灵。

互动性成长驿站。润心室以绘本阅读、沙盘游戏搭建心灵对话空间，《爱心树》等课程让感恩教育如春雨般潜入心田；“慈言善举”橱窗成为学生的善意发声场，稚嫩的慈言善语与“善和基金”的实践剪影，记录着从认知到行动的慈善成长轨迹；“慈墨轩”以两万余册爱心图书架起知识桥梁，让书页翻动间的阅读体验，化作善举传承的无声力量——这些空间打破单向传递，让善的教育在参与、表达、实践中完成“从看见到成为”的转化。

文本课程：让文字成为心灵的“活镜像”

价值认知的“精神灯塔”。《与善同行，塑德立身》《小事立德，微言劝善》等品德修养课程，成为学生德性追求的价值指引。课程或以“故事化叙事+哲理化阐释”为载体，或将抽象的道德规范转化为好好走路、好好吃饭、好好说话等可触摸的生活场景要求，让“善”的内涵从概念说教落地为日常行为指南。这种文本建构如同在学生精神世界树起“精神灯塔”，使社会主义核心价值观、传统美德等通过生动故事内化为情感认同，形成“知善——辨善——行善”的认知闭环，让品德修养从被动接受变为主动的心灵自觉。

美育心理的“共振通道”。《画出快乐 烙出精彩（南通烙画）》《美好沙世界（团体沙盘游戏）》《绘语传善：绘本阅读教案集萃》等特色课程，构建起“艺术表达——心理投射——品德培育”的多维育人通道。其中，南通烙画以线条韵律勾连情感，团体沙盘以意象建构映射内心，绘本阅读以图文叙事启迪心灵，让潜意识在视觉化表达中显影，使心灵在沉浸式体验中润泽。课程特别深耕传统文化中的“善”基因，将烙画中的吉祥纹样、沙盘中的协作场景、绘本里的善德故事转化为育人载体，推动美育浸润、心理疏导与品德培育的同频共振，让“善和”理念在艺术与心灵的对话中悄然生长。

校园生活的“记忆经纬”。《我和我的老师》征文集、《芳草地》校刊“小事德育”专版及“慈善微体验”征文专版，共同编织着校园情感的多维记忆空间。征文集里，老师课堂上的暖心鼓励、作业本上的红色批注、困境中信任的眼神，都在文字中定格为永不褪色的感恩印记；校刊版面上，拾金不昧的温暖瞬间、志愿服务的青春剪影等微光善举，化作流动的德育教科书。这些文字载体突破时空界限：毕业多年的学子重读征文集，会在字里行间重逢师恩；刚入学的新生翻阅校刊，会在榜样故事中锚定向善的“明亮那方”；教师们重读这些带着体温的文字，更会在字里行间唤起育人初心。当笔尖流淌的情感穿越年轮，便不再只是静态记录，而成为编织师生情、同学谊、校园魂的精神经纬。

经验课程：让实践成为善意的“活课堂”

国旗下的德育阵地。以国旗下讲话为核心，开展“小事劝善”每周一主题系列活动，将抽象的道德理念转化为具体的行为指引，在常态化的宣讲与点评中播撒善的种子，让德育融入每日校园生活的细节里。

节日里的善意传递。依托传统节日与纪念日，开展节日主题慈善活动，如春节慰问、重阳敬老、中秋节关爱留守儿童、教师节撰写“我和我的老师”征文、中华慈善日签名仪式、国庆节教师润心家访等，将节日文化与慈善精神深度融合，在特定时间节点强化师生的为善意识，以行动传递温暖与关爱。

微体验中的善念生长。引导学生关注身边人、身边事，开展慈善微体验活动、小事微光记录活动等，鼓励学生从帮同学解答难题、随手捡起垃圾等小事做起，在细微处发现善意，在点滴实践中培育爱心，实现慈善从认知到行动的自然过渡。通过开展这些活动，我们将“勤”“孝”“谦”“和”“感恩”等融入课程，引导学生心怀善意，与爱同行。

社团活动中的慈善传承。“善和”烙画社团以非遗技艺为载体，将慈善理念融入艺术创作。学校特聘南通烙画非遗代表性传承人为讲师，组建了“善和”烙画社团，不仅利用课余时间传授精湛的烙画技艺，更积极引导学生从传统文化中挖掘“善和”元素。同学们在艺术创作中涵养心性，“善和”文化也在一笔一划中传承。

仪式中的精神烙印。在开学典礼、入学仪式、青春仪式、毕业典礼等重要成长仪式中，嵌入感恩宣誓、爱心捐赠、理想宣言等特色环节，以庄严的仪式感唤醒学生内心的善念，在人生重要节点深植善意、感恩、责任与担当，让慈善精神成为成长路上的鲜明印记。

红色教育里的家国情怀。善的最高境界，应当是对国家、民族和全人类的深爱。学校用好本土丰富的红色教育资源，挖掘革命先辈的英雄事迹与奉献精神，组织学生读《大江南北》等红色期刊，撰写读后感，组织学生看国防电影、听国防教育报告，将慈善教育与爱国主义教育有机结合，引导学生从红色历史中汲取力量，厚植家国情怀，将个人善意升华为对国家和社会的责任与担当，将“小善”汇成“大德”。

生态之“活”：让善意在联结中持续生长

马塘初中的“活德育”，本质是构建“学校——家庭——社会”的善意生态系统。

教师成为善的“播种机”。在“百名教师走访千户家庭”润心行动中，老师们既聚焦学生学业发展，又深入了解学生家庭状况，对特殊家庭给予重点关怀，与部分家庭结成长期帮扶对子。特别是针对特殊学生的教育，班主任与心理教师坚持开展持续性跟踪指导，与家长携手为孩子的成长保驾护航。在日常师生交往中，教师也以细节传递关爱。例如在青春仪式的“家长书信环节”，当有学生因家长特殊情况未能收到信件时，教师及时补位，递上充满温情的书信，这份温暖成为学生铭记一生的感动；中秋节，学校党员干部与留守儿童结对过节，与孩子一起品尝月饼，跟孩子促膝谈心，为孩子送上学习用品。从“我和我的老师”主题征文中，便能窥见许多师生间感人至深的温情故事。

家长成为善的“传播者”。学校将慈善教育的辐射范围从师生群体拓展至家长，期望通过家校协同，推动社会慈善事业的蓬勃发展。在家长课堂上，学校对慈善教育的深层意义展开了系统阐释，深入剖析了培养孩子慈善情怀给家庭与社会带来的深远影响，引导家长充分认识到，在孩子成长过程中，自身作为榜样所发挥的关键作用。此外，学校还通过邀请家长走进校园、参与课堂等形式，沉浸式感受慈善教育的魅力。家长们以实际行动积极响应，投身慈善实践。有的家长主动加入护学岗，为学生安全保驾护航；有的协助学校整理募捐的图书，让爱心有序归位；有的凭借个人资源，为学校食堂采购洗碗机提供专业建议；还有的走上家长课堂，分享育儿经验……这些看似微小的善举，经由家长们的躬身践行与接力传递，凝聚成家校共育的磅礴力量，慈善之花在校园内外竞相绽放。

社会资源成为善的“催化剂”。为解决学校藏书不足的难题，马塘镇党委政府率先行动，专项划拨8万元购书经费；镇慈善分会与学校携手发起“捐书筑梦向未来 慈善书香助成长”公益倡议。这一善举得到全校师生、家长、校友及社会各界人士积极响应，2年多来，累计捐赠图书超20000册，市场价值近60万元。每一本承载爱心的图书，不仅氤氲着校园书香，更成为鲜活的慈善教育样本。为传递感恩之情，学校精心筹划和举办了图书慈善捐赠感恩答谢会。活动中，孩子们通过诗歌朗诵、歌曲演唱、舞蹈表演等多元形式，向爱心人士表达诚挚谢意，慈善精神在互动中传承延续。

成效之“活”：看见成长的N种可能

在马塘初中，“活德育”的成效正在以立体的方式多维度生动呈现。

学生层面。校园里窗明几净，每位学生主动维护责任区卫生，以“我为人人，人人为我”的理念为指导，践行责任担当；课堂上，学生互帮互助，让“活学课堂”充满活力；运动场上，他们身姿矫健，尽显青春朝气；日常生活中，他们文明守礼，在家孝顺父母，在社区主动参与志愿服务，以实际行动传递温暖，构建起和谐融洽的邻里关系网。

教师层面。教师们坚守教育初心，以仁爱之心呵护每一位学生成长成才。艺术节活动中，他们为每个孩子搭建展示舞台，绝不放弃任何一个学生，那怕孩子在舞台上走一走或说一句台词；国庆家访润心行动有序开展，全员育人导师制扎实落实，确保对学生的关怀与引导全方位、无死角。学校还格外关心青年教师的专业发展与客籍教师的生活需求，业务上为青年教师在校内外找师父、搭舞台，生活上为他们的宿舍装空调，改善住宿条件，让教师们以校为家，潜心育人。此外，教师团队积极探索慈善教育与学科教学的融合路径，稳步推进“活学课堂”改革，助力教育教学质量持续提升。

社会层面。学校充分发挥示范引领作用，先后承办如东县慈善文化进校园推进会、县慈善文化建设座谈会等重要活动，吸引省内外多所学校前来参观交流。学校特色鲜明的慈善教育实践的报道先后登上中国慈善公益报、新华网、学习强国、江苏文明网、江苏教育新闻网、扬子晚报･紫牛新闻等国内多家媒体，产生广泛的社会影响。同时，通过家校协同，将慈善理念辐射至家庭与社区，有力推动了地方慈善事业发展。

结语：让德育像呼吸一样自然

漫步校园，学生在“崇善厅”驻足凝视慈善影像，于“仁和小径”踏着古街石板品读老街风土人情，在“润心室”讲述感恩绘本故事、书写温情寄语，于“慈墨轩”翻阅书籍感受世间善意；毕业之际，以书籍捐赠传递爱心；即便在无人监督的角落，也会自然俯身拾起纸屑。这些浸润着善意的日常，早已突破传统德育活动的边界，而内化为师生共同的生活自觉。马塘初中的“活德育”，本质是让“从善贵和”成为校园的“空气”——看不见却无处不在，摸不着却滋养身心。

马塘初中的“活德育”，摒弃刻意的雕琢，恰似马塘老街的石板，在时光的摩挲中自然沉淀善意；打破单向的灌输，犹如上善之水，在流动与交融间传递包容；跳出阶段性的任务框架，仿若烙画的灼痕，在成长的年轮上镌刻永恒印记。当慈善成为青春最动人的底色，当“善和”理念升华为师生自觉的价值追求，教育便回归了本真——培育心怀善意、眼中有光的鲜活生命体。（撰稿：邱亚琴、沈素兵）