“同学们，今天的课就上到这里了，我想请大家利用课堂上的最后一点时间，再和我一起回忆一下玉米皮工艺画的制作流程，举手回答。”“好，老师，那我先来。”话音未落，一名学生举起右手，跃跃欲试。在宜君县城关一小五年级二班的教室里，支教老师袁桂朋正在给孩子们上课。课桌周围，孩子们瞪大了眼睛，积极与他互动。

　　袁桂朋是大丰区第四批赴宜君支教的教师。他跨越重重山水，从美丽的海滨城市来到西北边远的小城，用“知”与“智”的完美结合、“心”与“新”的交流碰撞，践行着桃李春风，守护着春暖花开。

　　做有温度的教师

　　听过袁桂朋的课或接触过他的人都深有感触，袁桂朋性格温和、谦逊，为人敦厚、才思敏捷。“动之以情，晓之以理”是袁桂朋教育学生的重要原则，在赢得学生敬重和信任的同时，也影响着学生们成为了有涵养、与人为善的人。

　　在支教的日子里，袁桂朋将学校当成自己的家，将学校的师生当作自己的亲人。他利用休息时间，对学习困难和家庭贫困的学生给予无微不至的关怀，多次为贫困学生充值饭卡；用自己的工资购买了160余册图书捐赠给各班，供学生阅读；为学校筹集了1200多元的球类体育器材；多方联系，介绍爱心人士来宜进行投资建设，为丰宜协作搭建“连心桥”……一年的支教生活很快结束了，在学校的诚挚邀请下，袁桂朋又答应再延续支教一年。

　　做有厚度的教师

　　“在袁老师没有来我们学校之前，我们还不知道用玉米皮竟然可以做出这么漂亮的画。虽然袁老师来自外省，但是他和我们就像亲人一样，我们非常喜欢袁老师。”学生丁敏开心地说道。

　　依山傍水，鸡犬相闻，炊烟袅袅的乡村风光正是大自然赋予教师最好的教具。袁桂朋一直致力于引导学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力，让学生体验学习中“拨云见日”的乐趣。“玉米皮工艺画的制作，主要目的就是培养学生用眼去发现美、用心去感悟美、用手去创造美的能力。”

　　来到宜君后，袁桂朋以《人民币兑换》和《2和5倍数》两节示范课与全校教师正式见面。课堂上，他改变老师讲、学生听的传统模式，运用导学单和导学案，通过课前预习、自主学习、小组合作等模式为课堂注入活力，把“让学引思”的理念贯穿到课堂教学之中，引导学生自主体悟知识点，探究知识点，体验做课堂主人的快乐。课后，许多老师都很惊讶：原来数学课还可以这样上！在袁桂朋的带领下，“活动单导学”模式等先进教学理念在该校课堂上落地开花，得到了老师们的充分肯定。

　　做有宽度的教师

　　袁桂朋爱好非常广泛，在绘画、音乐、朗读、书法、写作等多方面都有较高造诣。他不光培养自己的兴趣、爱好，还把它们渗透在教育教学的每个角落。

　　平时在班上，除文化课教学外，袁桂朋还巧妙地把艺术教育引进课堂，要求班里学生人人能演奏乐器、学习绘画、练习书法。袁桂朋自豪地说，他希望自己的班集体也是一个文艺团体，这是他理想中的教育。袁桂朋还积极为该校创建特色学校出谋划策，结合宜君主产玉米的地域特点和大丰区麦秸画的做法，依据宜君的民风民俗、历史文化等特点，将境内仰韶文化遗址、彭祖故里、北魏石窟群等特色文化建筑以玉米苞衣工艺画的形式展示出来。在他的多方协调下，该校成立了“袁桂朋工作室”，以梯队模式，构建新老教师结合机制，充分发挥团队合作优势，在调动教师工作积极性、开展序列教学、进行教学质量评估等方面进行有益探索，逐步为学校教学质量的提升作出新的贡献。