4月26日，南京市游府西街小学，一场别开生面的习作练习课《形形色色的人》在阶梯教室开讲。这是游小“同学课堂”一次重要教学展示，也是南京市教育局“金陵好课堂”创新行动的一项关键探索。

什么样的课堂是“同学课堂”？和传统意义的教学课堂究竟有何不同？学生怎样学？老师怎样教？这样的“变形记”示范效果究竟如何？

共享“同学时刻”，2/3孩子找到改进思路

课堂，是教育的重要场所，关乎学生知识接受的成效。去年8月，南京市教育局启动“金陵好课堂”创新行动三年计划，明确用时3年，在全市范围内建设100个可借鉴、可复制、可推广的“金陵好课堂”建设典型案例。

游小习作练习课《形形色色的人》，正是观摩“同学课堂”的一扇窗。3个关键词可大致解读“同学课堂”——同在、同学、同成长。换成一句短语，则是“从个体学变为共同学”。游府西街小学党总支书记万代红介绍：“‘同学课堂’将课堂建立在儿童良好健康的同伴关系基础上，以共同成长为核心，以自主、合作、探究为载体，以交互反馈为保障，探索真正适应学生发展和心理需求的课堂教学，促使同伴在共同的学习过程中，相互影响、认同、融入，形成师生、生生共同成长的课堂。”

“我们每天都会遇到形形色色的人，请选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。”26日，在给学校五（6）班学生讲课的过程中，游府西街小学语文教师裘瑞抛出课堂上要完成的作文题目。

按传统课堂模式，接下来将是学生独立构思、独立完成练习的时间，但裘瑞却“踩了刹车”。“不急写！每位同学先用5分钟独自构思，在‘同学单’写下想要展现人物特点的事例。”她说。

5分钟时间到，几个孩子自告奋勇展示自己的思路，课上迎来第一次共同学习。“我想写的人是学校门卫汪师傅，他的特点如果用一个事例表现，就是：一次，我们在上课，汪师傅的大喊声从1楼传到5楼，我们都惊呆了！”一位女生念道。

“所以汪师傅的特点是？”裘瑞将目光转向其他同学。有孩子答：“性格直率，大嗓门！”女生点头。

像这样的“同学时刻”，40分钟的课堂共出现3次。最后一次，大家拿着最终的习作成果相互分享、评价。“放在过去，老师几乎只念全班最好的作文，让学生自己悟。”旁听的家长感慨。整堂课下来，有感而发修改或调整原有表述的孩子共有26位，占全班总数约2/3。

区别小组讨论，更强调平等伙伴关系

“时代发展已经对教育发展提出了新的挑战，儿童成长愿景与现实的矛盾日益凸显。”在万代红看来，接话式、导航式的课堂教学模式，过度强调教师的主导性，学生很少有真正自主合作探究的机会。

“如果不去推动课堂转型会怎样？”记者问。

“社会主流观念依旧会崇尚于如何通过有限的课堂获取高分，通过更加复杂、超前的学习压榨儿童，使课堂变成儿童的催熟剂，让孩子过早进入焦虑的状态，甚至产生强烈的心理障碍。”游府西街小学副校长曲晶直言，当前社会的普遍情况仍是由学校安排学习、家长规划学习，少有以儿童为中心的自主学习。

“过去的课堂里，不是也有小组合作、小组讨论吗，与‘同学课堂’有何差异？”记者又问。

游府西街小学语文教师查静表示，过去的小组合作中，学生有一定的角色分配，既有组长也有组员，学生间存在“领导者”和“被领导者”，“课堂上会出现‘合而不作’或者‘作而不合’的现象。能力强的孩子成为小组合作中的‘话霸’，而能力弱的孩子在小组合作中往往可能采取消极跟从的态度。”

“也正因此，我们意识到传统课堂有必要转型。”查静补充说，“同学课堂”更强调同学间的平等关系，希望通过持续的“同”推动“学”、真实的“同”活化“学”。

“‘同学课堂’，不仅人在场，思维和情感也在。儿童伙伴之间不仅简单帮助，还有思维的相互启迪、思想的相互流淌。”南京市教学研究室主任严必友说，一堂好的写作“同学课堂”，既能让同学们的语言习惯和规范得到训练，使其语言表达更加流畅，也能让孩子们学会使用充满情感的表达，站起来回答问题时也都能很自信和从容。

打造“同学课堂”，对教师是不小挑战

学习，有需要记忆和背诵的地方，但学习绝不是单向度的灌输。鉴于此，课堂的职能必然要转变——

万代红坦言，传统课堂认为，学生互动多了，往往影响教学秩序，进而有损教学质量。但这仅仅是站在保障学生“受教育权”的“地板高度”得出的结论。她直言，当前课堂更应彰显学生的“学习权”，把课堂建设的“天花板”抬得更高，这才是课堂迭代应努力的方向。

“‘同学课堂’首先赋能学生主动成长，以平等的伙伴关系为基础，构建出自主探学、分享共学、精炼研学、多元评学等课堂模式；其次促进了教师的专业成长，以共同学习增强教师课堂实践的智慧。此外，‘同学课堂’的构建，也促进了优秀经验的推广，推动了教育集团优质均衡发展。”南京市秦淮区教育局局长庄芸说。

课堂要转型，关键靠教师。打造“同学课堂”，教师要面对工作量增加、摆脱授课“万能模式”、将课堂话题适时“拽回”等情况。“教师要能在引导和启发学生的基础上，对课堂节奏把控收放自如，这是不小的挑战，也是课型研发阶段的关键着力点。”曲晶说。

“教师必须意识到‘同学课堂’的‘同中之异’是自主、合作、探究的必要条件，是促进学生成长的教学资源。”省教育学会名誉会长杨九俊表示。“课堂教学有两个标准，科学标准与哲学标准。”严必友认为，科学标准旨在为学生打好基础，是知识技能和方法的训练，“按哲学标准，好课堂不仅是找到正确答案，更要关注学生的理解、领悟、迁移和创造能力。”□ 本报记者 李睿哲