全面落实党的教育方针，需要大力推进“五育”并举，即德、智、体、美、劳相互交融、协同增效，全方位促进学生成长。党的二十大报告提出：“重视心理健康和精神卫生。”党中央、国务院通过一系列政策推动、资源调配与机制优化，为学生心理健康工作筑牢根基，全力护航学生健康成长。

以德育心，思政素养培育心理根基。德育是“五育”的核心部分，通过开展社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确价值观，为其心理健康奠定坚实思想根基。在思想政治理论课中融入心理健康知识，帮助学生理解价值观与心理健康的联系，在心理健康课中渗透思政元素，引导学生将心理健康与社会责任、道德修养相结合，实现思政课程和课程思政同向同行；通过案例教学、实践活动等多样化方法，提升学生的思想道德水平，增强其心理素质，最终实现价值观引领与心理健康教育的有机统一，促进学生全面发展。同时，学校可组织社会调研、志愿服务等实践活动，让学生在社会实践场景中锤炼心理承受力与社会适应能力。

以智慧心，智力发展促进心理成长。智育聚焦于学生的智力启迪与发展。在“五育”并举的时代背景下，高校需将心理健康教育巧妙融入智育过程。积极开展形式多样的学术活动，邀请知名学者、专家举办学术讲座，分享前沿学术成果与个人奋斗历程，激发学生树立远大志向，勇于追逐梦想；组织学科竞赛、创新创业大赛等，让学生在竞争中磨砺坚韧意志，培养团队协作与竞争意识；增加实验课程、实习实训、社会实践等环节，引导学生在真实场景中运用知识，应对挑战与压力。

以体强心，体魄锻炼增强心理韧性。体育教育是促进大学生身心健康发展的有效路径。高校应鼓励学生参加体育活动，为他们搭建社交平台以有效拓展人际圈，增强自我意识，降低孤独感和社交焦虑；定期举办运动会、球类竞赛等活动，营造积极进取、奋发向上的竞争氛围，帮助学生树立规则意识、竞争意识，引导学生正确看待成功与失败，增强心理韧性。高校还可开展体育与心理健康教育融合的专题活动，通过体育运动来调节情绪、提升专注力、改善睡眠质量等。

以美润心，艺术滋养提升心理和谐。美育具有独特的心理疗愈功能。高校可通过开设艺术鉴赏、音乐绘画等传统课程，结合手工制作、设计思维等新兴美育内容，以多样化的艺术形式增强学生内心体验，帮助学生释放压力，更好地表达情感；为进一步提升美育效果，高校可以营造艺术化的校园环境，让学生在日常学习生活中浸润美感；定期举办校园艺术节、音乐会、戏剧表演等美学活动，为学生提供展示个人才华的舞台，充实其精神世界。

以劳健心，劳动实践强化自我效能。劳动教育是连接认知与实践的心理育人载体。高校可结合专业特色设计劳动课程，引导学生以多元视角领悟和体验劳动价值。如工科专业学生可参与机械维修、电子组装等实践活动；文科专业学生可参与文献整理、资料编辑等任务，让学生在劳动中感知自我价值。同时，高校要积极与企业、社区展开深度合作，打造校外劳动实践基地，为学生创造接触社会、参与劳动的契机；在校内开设农场、手工坊等劳动场所，通过劳动实践树立正确的劳动观，真正达到寓教于乐、知行合一的目标。□ 李 佳

（作者单位：安徽工商职业学院；本文系2024年高校“三全育人”综合改革和思想政治能力提升计划项目〈编号sztsjh-2024-1-24〉、教育部2024年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目“匠心工商”辅导员名师工作室〈教思政厅函〔2024〕6号〉阶段性成果）