5月8日，《南通日报》重磅推出题为《牵手老英雄 传承爱国情》特别报道，引起社会各界反响。笔者在为千里奔赴老少牵手曲折感人的故事所折服的同时，也不禁要为海安城南实验小学通过“社会即课堂”情境式教育，上好大思政课、厚植学生家国情怀的做法点赞。

要找到社会事件与教育思政的完美切合点。习近平总书记强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需精心引导和栽培。引导青少年坚定正确信仰，扣好人生“第一粒扣子”，是落实立德树人教育的应有之义和思政课的重要任务。思政教育的根本是传承，历史、当下和未来每个时代发生的事情都是生动教材，这就需要在社会事件与思政教育之间架设桥梁，也就是找到事件与教育的完美切合点。海安城南实验小学4名少先队员千里寻访抗美援朝老兵的行程虽然已暂时告一段落，但是正如学校负责人所说，这次牵手就是一场成功的搭桥，老兵黄先明的英雄事迹已在孩子们心田里植入了爱国主义的种子，让他们懂得从小就要扛起“天下兴亡，匹夫有责”的担当。这种通过精心活动设计让学生参与实践的过程，能强化学生对家国情怀的认知和认同，进而增强孩子们的责任感、使命感。这样的教育模式要求我们必须由“思政小课堂”拓展到“社会大课堂”，由思政教师教书育人拓展到社会课堂情境式育人，用鲜活的素材、生动的实践，增强思政课的感染力，引导学生厚植家国情怀。

要有筛选、把控、引导社会事件的能力。社会动态包罗万象，对每一个事件不能就事论事，而是要以政治敏锐性来过滤和思考，积极设置各环节，做好引导，以达到最佳教育效果。这就要求我们拥有一双慧眼，准确把握时代发展脉搏，用思政的眼光，对这些事件进行快速准确筛选，去伪存真找准教育题材。《牵手老英雄 传承爱国情》的特别报道，准确利用社会上发生的，尤其是与学校、学生息息相关的事件，让其成为学校思政课的鲜活案例和背景，起到事半功倍的教育效果。难能可贵的是，该校师生关注点不仅仅停留在事件表面，而是深挖事件溯源，与抗美援朝爱国主义教育、关注家乡建设发展的情感教育紧密结合，起到很好效果。所以，通过社会课堂情境式思政课对学生进行家国情怀教育，既能有效激发学生的爱国热情，增强学生的自信心和担当使命的责任心，又有利于引导学生关心家事、国事、天下事，这不仅解决了思政课上“什么内容”的问题，更是增强思政课实效性的有效路径和有益探索。

用好社会这一大课堂上好情境式思政课，使学生感受社会大课堂中的浩然正气和满满正能量，在实践中深化理论认知，增强信仰、信念、信心，不断增强爱党、爱国、爱家乡的情怀，我们坚信，有着深厚家国情怀的青年一代必定会成长为堪当时代大任的崭新一代。

（作者康晓婷）