“江苏的学校氛围非常有活力！以后应该多来走走看看。”香港九龙真光中学校长李伊莹在参观南京多所中学后发出赞叹。10月25日至26日，香港教育界多位校长来到江苏考察，推进苏港基础教育合作项目，并在南京召开苏港友好学校交流座谈会。

苏港未来如何持续协同育人、双向奔赴、双向赋能？“务实”，是校长们言谈间出现频率最高的词。在江苏停留的24小时里，各位校长们考察3所学校，与江苏多位知名学校校长进行交流，共话苏港教育合作未来。

双方各取所长交流互鉴

苏港两地根脉相连、交往密切。近日，江苏省代表团赴香港考察交流时，江苏省教育厅与香港特别行政区政府教育局签署合作备忘录。双方将在基础教育、职业教育、高等教育、教师交流、国情教育以及体育艺术教育等方面加强交流合作，互联互通、互学互鉴，推动双方教育高质量发展。

“我们一下飞机就去中华中学参观，学校空间非常大，教学设备非常先进，课程对学生要求较为严格，对学生素养的提升有较大帮助。”香港英华书院校长陈狄安曾数次来南京。令他惊讶的是，苏港两地的中学在教学模式上有不少共通点。他举例，英华书院与中华中学都设有丰富的国际课程，开拓学生国际视野。

据无锡市第一中学校长陈博介绍，学校早在2008年就引进国外优质课程资源，与国内高中课程进行融合创新。而香港的基础教育、高等教育都位于世界前列，苏港双方合作前景广阔。

近年来，香港与内地的教育交流越来越密切。李伊莹举例说，香港许多中学生在毕业后选择来到内地高校就读，在语言教学中重视广东话、普通话、英文“两文三语”教学，学生也非常希望来到内地交流。

苏港两地教育各取所长，共同培育有家国情怀、可堪大任的栋梁之材。香港教育局前局长、香港考评局前主席吴克俭建议，在建立超过2000对姊妹学校的基础上，苏港双方进一步探索优质教育合作模式，最大限度提高本地、区域和国际学校之间的连接合作价值，为学生提供更多交流和跨学校互动机会，结合家长教育中心，让课程教育与生活教育互相支撑。

教育联盟搭建合作“彩虹桥”

近年来，苏港两地高层互动频繁，教育合作基础厚实，各领域呈现出多姿多彩的生动局面。

2021年，南京大学、香港理工大学和澳门大学共同发起成立苏港澳高校合作联盟，目前有38所成员高校，其中江苏26所、香港9所、澳门3所。联盟已成为苏港澳高等教育合作与交流的重要平台和品牌，在加强人才培养合作、深化科技创新合作、推动校地合作、推进科技与产业融合等方面，取得了阶段性成效。

今年7月，苏港澳三地共同发起成立苏港澳基础教育合作联盟，联盟年度重点项目行动计划即将开启。其中，今年11月、12月将陆续开展港澳师生行走江苏、港澳校长来苏研修、经典诵读暨联盟交流成果展示活动。

“我校江南文脉选修课程、文化类研学课程项目等，将向香港的友好学校敞开大门。”陈博希望，苏港两地共搭文化之桥，加强文化交流共建，增强两地学子对中华优秀传统文化的认同感，铸牢中华民族共同体意识。

教育合作，教学为先。陈博建议打造教研共同体，线上线下交流“双管齐下”，开展同课异构、直播教学等全方位合作。“以足球、话剧、辩论等社团活动为苏港青年交流互访的切入口，建立起‘青年大联盟’。”陈博谈到，青年之间有多元共同话题，期待通过“青年大联盟”实现青年互访，增进青年友谊，书写更多“春天的故事”。

三地教师未来同上一堂课

推动苏港澳教育进行全方位、跨领域、多层次互动合作，让苏港澳教育合作之花盛放满园春色。

省教育厅厅长江涌表示，要持续完善联盟机制，着力优化苏港澳基础教育合作联盟理事会工作机制，广泛凝聚工作合力、激发发展活力，切实增强联盟运行内在动力。同时，不断健全苏港两地教育行政部门沟通机制，协同推动两地官方和民间教育交流合作，着力推动联盟可持续发展、高质量发展。

“校长层面的合作是教育合作的一个维度，今后我们还会加强学生、教师之间的合作。”南京市中华中学校长朱征建议，苏港澳继续加强课程交流互动，欢迎香港的学生走进江苏的课堂，在学习中厚植家国情怀和社会责任感。同时，江苏的学生也能走进香港的学校，体验香港当地的学习、社会生活，成为传播优秀文化的使者。

这些想法同样得到陈狄安的认同。他认为，通过苏港澳教育联盟让苏港澳学生和教师多一些交流，希望日后可以带学生来到江苏交流学习，让学生深入了解国情，增强国民身份认同，为实现中华民族伟大复兴积极贡献力量。

“我希望未来有机会与港澳学校的老师坐在同一间办公室，一起备课、一起办公。”在朱征看来，苏港澳教育合作必须重视教师合作。在教学中结合特色开展联合教研、课程开发、考试评价等合作，多维度交流教育理念、教学方法，促进教师教学能力提升。

项目要开花结果，“务实”是追求。江涌提出，要务实推进苏港澳教育合作项目落地见效，要主动谋划“品牌化”“届次化”“项目化”活动，打造一批教育特色鲜明、合作基础牢固、交流成效显著的品牌交流活动，共同推动政府部门、学校师生、社会资源等支持联盟建设。同时，聚焦两地基础教育交流发展机遇、特色优势和现实需求，在基础教育建设、融合课程发展、教育评价体系改革和考试等方面互学互鉴，深入发掘共同关注点、兴趣点、结合点，拓展合作内容，创新合作形式，打造更多品牌交流活动。