近日，习近平总书记对思政课建设作出重要指示，强调要把道理讲深讲透讲活，不断提高思政课的针对性和吸引力。青少年是祖国的未来、民族的希望，是我国全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的参与者。而思政课是落实青少年立德树人根本任务的关键课程，肩负着塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重任。

我们要看到，在一些实际教学中，“读稿式”讲课、“填鸭式”灌输、“表演式”互动、“杂糅式”考核的思政课堂依然存在。如果青少年只是一味地死记硬背“知识点”“得分点”，那就很难发自内心地对课堂内容信服和认同。唯有和社会现实相融、和不同学科相融、和创新形式相融，才能不断提高思政课对青少年的吸引力。

和社会现实相融合。当今世界正经历百年未有之大变局，当代中国正处于中华民族伟大复兴的关键时期，“大思政课”何以为“大”，很重要的一个方面，就是需要融入社会这个大课堂，只有让青少年多走出去，触摸更多生动鲜活的社会细节，才能让他们正确认识世界和中国发展的大势，全面客观地认识当代中国、看待外部世界；才能结合社会舆论热点、学科前沿成果，在社会实践的大场景中破除思想之惑，担负青年使命；才能自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中，落实到实际行动中。

和不同学科相融合。习近平总书记说过，各门学科都要守好一段渠、种好责任田，促使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。思政课和不同学科的相融，一方面能让思政课核心素养的落实找到“着力点”，另一方面也能让其他课程更具意蕴深远的内涵，真正做到在立德树人上同向而行、协同发力。文学类、艺术类课程，可以将作品中所蕴含的思想观念、价值取向等元素，融入思政教育中；自然科学类课程，强调科学精神、创新意识和实践能力，而思政元素有助于培养学生的科学素养和综合素质。打破思政课和其他学科之间的壁垒，抓住青少年的兴趣点，方能在融合中产生“共生效应”，凝聚育人合力。

和创新形式相融合。思政课的理论性较强，对于青少年来说，不免有些深奥和枯燥。任何“板起面孔”的灌输，都是低效甚至无效的。因此，可引入“虚拟+实践”“交互式”的情境转换等新元素，以“行走的思政课”“场馆里的思政课”“云端上的思政课”等多样化形式，以更“走心”的方式，让青少年更爱听更爱学，从而感受到思政课的魅力。

思政课的课堂貌似很小，小到仅仅是一门学科；思政课的课堂又很大，大到融入社会每一处，贯穿于青少年的每一个成长关键期。青少年的思政教育是一项系统工程、长期工程，只有和社会现实相融、和不同学科相融、和创新形式相融，彼此渗透、相辅相成，才能达到润物无声的效果。

（作者高姝）