吴凯是江苏省淮安市盱眙县一名“80后”教师，2011年因为一场车祸失去了左腿，从此穿上假肢站着上课。他乐观地接受了命运中的意外，继续站在三尺讲台上，为大山里的孩子们传递着知识和希望。

吴凯（中）与学生们在一起

像正常老师一样站着上课，心里才能踏实

下午2点，吴凯拿着教材，一步一步地走向教室，中间经过了两处台阶，这对他来说，是个体力活儿。上课铃响，他走进教室。一节课45分钟，他和其他教师一样，站着讲完了全程。学生孙士娇告诉记者，在她的印象里，初三开学到现在，每次上课至少有40分钟吴老师是站着的。“有时吴老师身体不太舒服，但还是很努力、很坚持地站着上课，课堂气氛也很好。”孙士娇说。

下课回到办公室，吴凯慢慢坐下来，揉了揉右腿，身体的重心一直在右腿，已经有些发麻。至今，他的左腿里还留着两块钢板，到下雨天就隐隐作痛。走得多了，或者站得久了，膝盖还会被假肢磨破渗血，因此他的办公室里常备着酒精和棉签来消毒。尽管很累，但多年来，他一直坚持单腿站立上课。“坐着上课没有状态，学生也不会投入进来。为了更好的课堂效果，一定要跟正常老师一样站着上课，这样我心里才踏实。”吴凯说。

吴凯和爱人丁德芳为学生们做饭

直面残疾，将自己当作“教学资源”

吴凯大学毕业后就来到盱眙县仇集中学任教。2010年，他被提拔为副校长，分管学校的德育工作。2011年10月的一个下午，他意外发生车祸，失去了左腿。“昏迷了几天，现在回想起来其实还算幸运，毕竟人还在。除了走路慢一点、不能跑，没有别的影响，和别人比也就少了一个‘零部件’。”经历过在死亡线上的挣扎，现在的吴凯看起来很豁达。但没有人知道，一开始无论是身体上还是心理上，他都有过一个艰难的转变过程。2012年8月，车祸后不到一年，他就回到了教学岗位。“一个人在家面对天花板瞎想，有种挫折感。还不如来学校，有同事和学生，可以分散注意力。”吴凯说。回到工作中，吴凯发现现实和预想的还是有一些差距。“首先要接受别人的目光，出去开会要爬楼，别人都看着，你怎么走路方式和别人不一样。”但是吴凯很快就适应了，走路时他更加抬头挺胸，走得更加坚定。刚开始，他经常不小心摔跤，去教室的路上，一颗小石子也会把他绊一跤。“学生都很好，看到了会马上来扶我。”吴凯说。

特殊的经历让他的教育更有力量。小张（化姓）今年初三，因为生病长期服用激素，她明显变胖了。在一次体测中，她因为体重被其他同学嘲笑。小姑娘哭了起来，经过班主任安抚开导后，当时好像平复了心绪。但晚上放学后，吴凯发现她一个人在教室里哭。了解情况后，吴凯对她说：“你看吴老师只有一条腿，却没有像你这样自暴自弃，胖的话可以减肥啊，我一条腿都活得很开心。”说完还在她面前走了两圈，小姑娘这才破涕为笑。

徐超（化名）是一个单亲家庭的孩子，初三时产生了厌学情绪。吴凯找到了他，对他说：“不想学习？摸摸我的腿！”说着便卷起裤子露出假肢给他看，让他摸一摸至今还留在大腿里面的钢板。一番促膝长谈触动了徐超，孩子终于开始改变自己，发奋学习，最后考上了一所江苏省重点高中。

“既然我已经这样了，就把它当做一个教学资源，而不是负担，我希望能帮助更多孩子，让我们的人生都活得精彩。”吴凯说。

是“钢铁站神”，也是暖心“山爸”

仇集位于盱眙县的边缘，与安徽接壤，身处大别山余脉，当地的青壮年很多外出打工，留守儿童较多。吴凯和爱人丁德芳都在仇集中学任教，2013年，他们发现，班上30多个学生，超过三分之一都是留守孩子，平日里基本处于无人管教的状态。“到了冬天，有的孩子没有袜子穿。不是没有钱，是没有人注意到。”吴凯说。通过进一步调查，吴凯发现，这些孩子往往性格比较内向，不太愿意和别人交流，学习上也是问题重重、比较吃力。那么，如何更好地关爱这些留守孩子呢？

“给他们一个‘家’才是最好的慰藉。”在学校的支持下，吴凯发起实施了校园关爱留守学生“1+2=1”工程：为学校每一个留守娃结对一名“山爸”老师和一名“山妈”老师，组建成一个爱心家庭。新家庭组建好后，吴凯又为“山爸”“山妈”“山娃”量体裁衣，制订了详细可操作的“岗位职责条例”，也为“山爸”“山妈”规划了亲情呵护留守娃的“五个一”活动，即每天一次看望问候、每周一次沟通交流、每月一次家庭聚餐、每学期一次亲子活动、每学年一次节日陪伴。近年来，吴凯和爱人先后 “认领 ”了29名留守学生，仇集中学有约160名留守学生在学校有了一个“家”。现在，这个项目被盱眙县全县推广，有2000多个孩子都有了这样的爱心家庭。随着影响力的扩大，很多爱心人士和企业家也加入进来，山娃们得到了更多的关爱和帮助。“希望通过我们的努力，让这所大山里的学校成为每个孩子成长的沃土。”吴凯说。