9月9日一大早，常熟市特殊教育指导中心教师陆振华赶到张桥中心小学，和校长方月芹商量举办融合教育研讨会。接着，他马不停蹄赶到练塘中学，看看特教班的孩子是否适应课堂；开车返回时，他忍不住拐到常熟市知行家残疾人服务社，探望在那里上班的学生；回到家里，匆匆扒了几口饭，他又坐在电脑前，在线解答全国各地的家长提出的问题。

这是陆振华平凡又忙碌的一天。年近七旬的他，无怨无悔守护了残障儿童近半个世纪。在他的坚守下，常熟基础教育学段融合教育覆盖率达到100%，千余名特殊儿童进入学校接受义务教育，入学率从60%提高至100%。日前，陆振华被省委宣传部授予江苏“最美教师”称号。

1973年陆振华从苏州师范专科学校毕业时，主攻物理化学的他，被意外分配到正在筹建阶段的苏州地区昆山聋哑学校。“党叫我干啥就干啥，叫到哪里就到哪里去。”刚成为党员不久的陆振华二话没说，拿着行李就到学校报到。面对没有一个学生、没有一本教材、没有一名教师的“空壳学校”，他和另外4名同事开始没日没夜地为开学做准备。不会手语就去外地学，没有教室就建房子、没有教案就自己编写……学校缺什么，他们就想方设法补什么。第二年9月，学校顺利开学。看着48名不识字不识数的残障入学儿童，陆振华十分痛心，暗下决心：要用自己的全部精力守护这些折翼的天使。

3年后，作为骨干教师的陆振华被调到常熟聋哑学校任教。当时，普通儿童读完小学，能掌握超过6000个字的有声语言词汇，而聋哑儿童经过6年学习后，才掌握2000个汉字词汇。面对这一块几乎空白的领域，陆振华着手编写系统的手语教案，用10年的时间把日常词汇按照汉语拼音字母顺序写下，在旁边标注手语手势，并邀请美术老师把文字注解画出来。这本十余万字的《聋人手语图》，成为上世纪八九十年代苏州地区聋哑学校首本自创通用教材。

有了扎实的教材，学生们的学习成绩提高得很快。陆振华平时都用手语与他们交流，时间一长，孩子们都亲切地叫他“哑父”。1994年9月，张家港市塘桥镇的一位农民慕名找到陆振华，想请他教自己的儿子钱毅。钱毅是一位聋人，22岁还不会说话，错过了受教育的最佳时机。陆振华没有放弃，为钱毅特别制定了一个3年的语言训练计划，并坚持每周无偿上门送教。经过3年精心辅导，钱毅掌握了2000多个词汇，超过国家三级康复的标准，能自如地与普通人交流。

在“上门送教”3年中，陆振华发现社会上类似钱毅这样的大龄残障孩子还有很多，大多因生活无法自理而放弃入学。“学生有困难，就帮助学生把困难解决，这学必须得上。”陆振华在完成学校的正常教学工作后，利用休息时间，为残障孩子免费送教。27年内，陆振华先后为28名重残学生上门送教，足迹遍布常熟以及周边县市，他还发动组建小桔灯送教服务队，带领全市98名教师为60多名重残儿童志愿送教上门。

随着“上门送教”的范围越来越广，陆振华观察到一个触目惊心的现状：残障儿童在农村普通小学毕业后，残障康复和文化学习都没有明显长进，不得不又到聋哑学校就读一年级，白白荒废了6年的学习时间。陆振华向常熟市教育局建议设立特教管理机构，并获得高度重视。就这样，全国首家特教管理机构——常熟市特殊教育指导中心2004年2月成立。作为团队领头人，陆振华带领成员开启了长达十多年的融合教育探索之旅。

十多年来，从最初的3个特教班，到全市84所普通中小学资源教室全覆盖，常熟融合教育的内涵不断丰富，原创的“全日制”“半日制”“走班制”三种特教班办班模式，让特殊孩子有了多元安置、自主选择的空间；“医教结合”“复式教学”“生涯规划”三种教学特色，更是满足了特殊孩子个性化发展需求。2018年陆振华主持的课题《县域“特教班”融合教育运行模式的构建与实施》获国家教学成果奖一等奖，被省内外专家誉为融合教育“常熟模式”。

眼下，忙了快50年的陆振华仍在到处奔走，推动残障儿童15年免费教育的普及。“现在的普及率只有70%，我会继续为这些‘天使’努力，让所有残障儿童都能高中毕业！”□ 本报记者 韩 雷