十年树木，百年树人。相城区望亭中心小学党支部书记、校长毛家英全身心投入乡村教育，她带领学生畅游书海，搭建教师锻炼平台，落实师生德育管理，举办特色读写活动，让乡村教育走出一条新路。

顺着网线走出信息洼地

31年前，中师毕业的毛家英成为了一名小学语文教师。她所任职的乡村学校地处苏州西郊，距离太湖不到10公里。

“由于和外界缺乏沟通交流，乡村小学的围墙不仅围住了教师的身体，也框住了教师的思想。”一次，毛家英被学校派往市里参加说课比赛。她按照自己平日的课堂表现发挥，结束后却受到了评委这样的点评：“虽然你上课很有热情，但你根本不懂什么叫‘说课’！”她一下子懵了。

在踏实完成教学任务的同时，她思考起了城乡教学水平差距的问题——乡村教师群体长期身处信息洼地，容易丧失学习机会。回到学校后，毛家英开始恶补教学理论知识。上世纪90年代中期，互联网刚刚兴起，全国各地的优秀教师通过一根网线，聚在各种论坛切磋交流。她把工作之外的时间全部花在网络上，查资料、逛论坛、写博客，尽可能和全国各地的优秀教育者多沟通多交流，并积极地把学到的教学方法用在课堂上。她调动学生的阅读热情，带领大家开展了一系列丰富多彩的阅读活动，她的课程深受学生喜欢，先后有一大批学生获得市、区级阅读之星称号，她带的班级也多次获得市、区级书香之班称号。2009年，她获得了全国优秀教师的荣誉。

12个人的纸上长征

“乡村教育的发展离不开稳定的教师队伍。”2013年，毛家英开始担任相城区望亭中心小学校长，工作重心从教学转向管理。从自身经验出发，她积极搭建平台，鼓励教师走出去参与各类教学业务竞赛，在交流和竞争中开阔眼界，突破小圈子的限制。经过3年的锻炼，一大批青年教师在区内各类比赛中脱颖而出，学校连续三年获得相城区义务教育质量综合考核一等奖。

荣誉增强了学校的硬实力，然而教师中的倦怠气氛并没有根本消除。“如果进步只停留在表面，而没有成为教师心中的自我要求，那就说明我们的工作还值得继续完善。”

为了更好地引导教师群体共同成长，毛家英选拔了一批青年教师，组建起望亭“叙事者”团队，按照每周写一篇千字叙事文、每月读一本经典著作并撰写读后感的学习计划，通过阅读和写作来思考教学过程中的得失。刚开始，有成员抱怨备课繁忙、没时间读写，产生了懈怠情绪。毛家英说：“我是团队里最年长、最忙的，如果哪天我拖稿了，大家也可以放弃。”从2016年3月至今，在毛家英的表率作用下，团队12人的读写计划从未间断，成员们互晒读书批注，遇到有启迪的段落，便在群里分享。互动不仅督促了老师们读书的进度，也推进了读书的效率。

5年多来，团队每人都积累下20万字左右的文稿。通过记录、交流、反思，团队成员的班级管理水平得到了提高，成为学校的骨干力量。

乡村学校也有特色课程

乡村教育可以走出自己的路，毛家英对这一点坚信不疑，她积极利用学校周边资源，开展魔方、中医等创新社团活动，帮助孩子们拓展综合素质。

在发现数学老师吴闻俊有玩魔方的特长后，毛家英鼓励他在校内组建魔方社团，让更多的孩子学习受益。经过多年的发展，如今魔方热潮已遍及全校，校内的魔方大赛已连续举办9届，成为学校的突出特色。

“十三五”期间，毛家英带领团队申报立项了省级规划课题《中医文化浸润下培养小学生健康素养的研究》，在相城中医医院的指导下建立了中医活动教室、编写校本教材，成立了“我是小中医”社团，组织社员了解名医故事、制作草药香包、野外实地采药，并利用校内闲置地块打造了2500平方米的课程实践基地，创新的社团活动赢得了学生的欢迎和社会各界的关注。

在德育工作方面，毛家英创新开展“我喜欢你”系列特色活动，通过每周集体晨会、主题班会的平台，为学生和老师提供表达爱和感谢的机会。一个暖心的故事，一个感动的瞬间，成为心与心之间的桥梁，让学校成为一个温暖的家。（苏报见习记者 陆飞龙）